《在天晴了的时候》教学设计.docx

12*.在天晴的时候教案设计

教学目标

1.认识七个生字，

2.有感情的朗读课文，并背诵课文，

3.能自主阅读，诗歌输出，阅读感受。

教学重难点

能自主阅读诗歌，输出阅读感受。

课时1课时。

教学过程

一、激情导入

同学们春天了雨水渐渐的也多了，看雨过天晴了同学们观察到了什么景色呢(老书出示图片.引用宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》二首的诗句水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

二、出示课题《在天晴了的时候》齐读课题

三、出示八桂教学通的朗诵，要求学生，认真听读课文初读感知:

1.用圈点勾画的方法.圈画出重点的词语

2.试着划分朗读节奏，后齐读。

3.学习第一小结

a.讲示生学让学生认读图

b.讨论合作:边读边在脑海中想象诗歌描会了哪些

画面?(请学生回答，)出示八桂教学通在里面圈画，然后打开希沃白板，用橡皮(蒙层

C.看作者戴望舒带领着我们看到（）的泥路()的小草

()的风蝶儿()的小白菊

4.出示图片，让学生感爱天晴了的时候(学习第二小节)作者自己感受到了什么?你是从那些字词中体现呢?

(赤着.携着、踏着，涉过)、与大自然和谐相伴自然

5.学习第三小节，出示课文的内容，让学生用自己喜欢的方式去阅读，

a.提问学生:

读书收获:看到新阳推开阳霾.溪水晕皱

b.此时作者是自由酒脱，云在闲游，漫步小径的独特感爱。

四、回顾全文

1.主题概括:诗人运用比喻，批人的手法，勾勒出一幅雨后天晴的画面，抒发了诗人亲近自然，热爱自然的情怀。

2.学生齐读课文.(升华情感).

五、拓展练习:试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象

1、出示仿写

2、展示学生的作品

板书设计:

12.在天晴了的时候

泥路

闲游小白菊亲近自然

小草热爱自然

小径