5.9《我的自画像》教学设计.docxVIP

小学“品质课堂”教学设计

课题名称

《我的“自画像”》

学科

语文

授课班级

四年级

授课时数

第一课时

执教者

授课日期

2022.10.14

教材分析

本次习作四年级下册第七单元《我的自画像》，学习方法主要是抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。《我的“自画像”》是一个非常有趣的介绍自己的习作，领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、兴趣、爱好等方面的特点完成习作，学生的兴趣较浓厚。在本次习作中，可以设计小组合作及拓展活动，口头自我介绍和书面自我介绍相结合，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。加强学生的语言规范性训练打下基础。

学情分析

小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。作为刚升入三年级的学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅,阅读面和知识面较为狭窄。孩子们刚接触作文,难免会触难而退,如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文,喜欢作文,是写好作文关键。我选用范文引路法,让学生学会模仿,学到方法,学会习作。

教学目标

1.学习根据交际的需要，从外貌、性格爱好和特长等多个方面,介绍自己的特点。

2.学习抓住特点把自己介绍清楚，能用具体事例帮助说明自己的特点。

教学重难点

1.重点：外貌、性格、优点和缺点、兴趣和爱好来全面介绍自己。

2.难点：在叙述事例过程中能运用多种描写方法，把文章写得形象具体生动。

课前准备

1.什么叫“自画像”?作文题目里说的“我的自画像”是什么意思?

2.回忆写人的有什么要求？

3.理解“特点”的内涵。

教学方法

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增?强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

教学过程

一、以谜语导入，激发兴趣

1.他的全身灰灰的……他最爱说：“我还会回来的。”谜底：灰太狼。

2.今天的习作课就以“我的自画像”为题，认真地向老师介绍一下自己吧。

【设计意图】抓住事物特征，轻轻松松把谜底解开。

二、创设情境，抓住特征

1.思考：从哪些方面介绍自己，让老师一下子就认识你？

2.谁来说说你的外貌特征？

3.我们还能从哪些方面介绍呢？课件出示“性格”，请同学说一说自己属于哪种？

4.课件出示“爱好”，说说你的爱好是什么？

【设计意图】学会描述自己的特征，展示出与众不同的个性特点。

三、明要求，知写法

1.品析范文：学习岳子扬同学的介绍。

①她向我们介绍了哪些方面？

②通过什么事例来说明？

【设计意图】除了介绍自己的外貌特点，还可以介绍详细地自己的性格、爱好特长、优缺点等。详细地介绍自己的外貌、性格、爱好特长、优缺点等，让大家对小作者有个全面的了解。

③运用什么描写方法？

【设计意图】抓特征，写具体就要在介绍过程中，能够运用语言描写，动作描写、神态描写，心理描写。教会学生运用描写方法，生动具体地介绍，使文章具体生动，给大家留下深刻印象。

四、抓特征，写具体

1.小组合作交流，说一说自己与众不同的特点。然后选出代表来说一说？

2.分享习作，师生点评。

五、总结提升

1.说一说，在这节课中你有什么收获？

六、布置作业

1.给你的习作加上好开头妙结尾，完成一篇佳作。

2.读习作给家人听，再根据他们的建议改一改。

板书设计

教学反思

本次习作的话题是“我的自画像。”在教学中，我首先先提出让学生向新来的班主任介绍自己，让他更好的了解自己。为了打开学生的习作思路，我通过学生回答，教师讲解以及例文赏析，提示同学们，可以介绍外貌、性格、爱好和特长这些特点，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己画像。

成功之处:本次习作练习充分体现了“主体参与，步步指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。

不足之处:教学中也留下了一些遗憾:以前的习作多是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》,有了约束,加之我可