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第3课时?精读引领课
——《飞向蓝天的恐龙》+《鸟类不认恐龙做祖宗了》
《翅膀，为了天空的进化（节选）》
一、教学目标
1.默读课文，能把不懂的问题写下来，并试着解决。
2.尝试以解说员的身份，能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。
3.体会文章表达的特点，学习运用对比、列举等方法介绍事物。
二、教学过程
（一）复习导入，由题切文
1.通过之前的预习，我们大致了解了恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。请大家快速默读课文，想想作者是如何介绍这一过程的。用自己喜欢的符号圈一圈、画一画。
2.自由朗读，圈画批注。
（二）复习字词，互助共学
1.检测生字词。（PPT出示词语）
2.回顾大意：恐龙是如何飞向蓝天的呢？作者是怎么引出这一话题的？
默读、汇报。（PPT出示——近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）
3.提出问题。
预设：为什么是恐龙的一支？
（三）梳理过程，感受准确表达
1.指名读课文第4自然段。
2.交流如果自己当解说员，会怎样给大家讲清楚这个问题。
学法小结：找关键词语，交流汇报。（PPT出示）
3.原来飞向蓝天的恐龙只是恐龙家族当中的一个小种类，怪不得要说“一支”呢。课文中还有不少这样的句子，你能找出来再针对这个准确表达提出问题并和同学一起解决吗？
（1）写下自己提出的问题。预设如下：
①科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。“全面”一词可以去掉吗？
②它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。为什么要用“可能”这个词呢？
③为什么说“在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔”是假说？研究之后不应该得出结论吗？
（2）以读代讲，解决问题。
①默读、指名读，在读原句和去词读的对比中体会表达的准确性。
②继续强化方法，整合同类问题的相同解决方法。（PPT出示）
（四）品词析句，学习说明方法
1.经过大家这么一推敲，老师对恐龙的认识又进一步明晰了。我也有问题向你们请教——作者是用什么方法把恐龙的种类写得清楚明白的呢？（PPT出示小练笔内容）
交流汇报：列数字、作比较。
2.仿照样子也来介绍一种事物。
3.交流，展示，评价。
（五）拓展阅读《鸟类不认恐龙做祖宗了》《翅膀，为了天空的进化（节选）》
1.关于恐龙与鸟类的关系，科学家从未停止过探究。我们来读一读《探索自然》中的《鸟类不认恐龙做祖宗了》，看看又有什么新的观点提出，依据是什么呢。
2.提出不懂的问题，写在书本的空白处。
3.归类交流共学，教师相机评价。
4.快速默读《探索自然》中的《翅膀，为了天空的进化（节选）》，思考这篇文章讲了什么内容，再试着用一段话介绍“翅膀与人类发明”。
（六）布置作业
1.完成课堂小练笔，学会使用两种以上的说明方法来介绍一种事物。
2.工整、规范地摘抄课文第1自然段。
三、板书设计
飞向蓝天的恐龙
演化过程？ 解决疑问！
第一种恐龙
庞大家族 列数字
猎食性恐龙 作比较 表达准确
学会飞翔
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