第4课《灯笼》课件(共21张课件).pptxVIP

4*灯笼;学习目标;;作者简介;写作背景;详细解释

灯笼，是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼综合了绘画、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，与中国人的生活活息息相连，庙宇中、客厅里，处处都有灯笼的身影。;宋书·武帝纪下》：“牀头有土鄣、壁上挂葛灯笼。”

元武汉臣《生金阁》第三折：“可可的我的灯笼刚到门就灭了，那里讨火烧他？”

《说岳全传》第十一回：“又一个走堂的小二，拿着一盏灯笼，高高的擎起送考。”

巴金，《寒夜》一：“两个灯笼红亮亮地挂在球竿上。”;焚身（）;斡（）斡旋;;文章注释斡旋（wòxuán）：调停，调解。

掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。

静穆：安静庄严。

点缀（diǎnzhuì）：指衬托、装饰。主要表示加以装饰，使事物变得更加好看的意思。

锵然：形容金属或玉石撞击的声音。

垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。

未始：未必。

幽悄：幽深寂静。;思考问题;小孩儿天性爱亮光体现在

放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。

岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火。

不怕大人，玩火黑夜溺炕那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神笼里点起烛来。;文章为什么以灯笼为题？;与灯笼相关的记忆;写作特色

（1）多方面选材，突出中心。

作者围绕灯笼，从不同方面叙述了灯笼的重要意义，如有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，接回祖父，长幼情笃；上下灯学，悉心照顾，母子情深；跟着龙灯跑了半夜，伴着小灯笼入梦，绽放着飞扬的青春……小小灯笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的情感。

（2）以散文笔法行文，自由随意。

作者顺着自己的思绪写来，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然人文，意绪纷繁。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，进而表达自己的报国志愿。由个人情感升华为家国情怀，情感也转而悲壮激越。;（2）文中关键句“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的???都是”概括了作者对故乡、亲人、国家的情感。“记忆的网里挤着”怎样的一些“缘”？这些缘“结”着怎样的“情”？;挑灯迎祖父，祖孙情深

接灯上学，母子情切

乡俗还愿，孤客心暖

元宵张灯，乡俗情浓

族姊远嫁，感伤浮沉

朱红描字，迷恋文化

献帝伴灯，岁月沧桑

愿做马前卒，表达宏愿;点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和文化意蕴。语言精美，诗意深沉。;内容主旨

作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。;