第10课+阿长与《山海经》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

阿长

与;

■2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆

与童年的感受彼此交错转换的特点。

■3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之

妙。;

鲁迅先生一生中从未写过自己的母亲，但在生命

的最后时刻，他曾经提到想写一篇关于“母爱”的文章，并感慨“母爱是伟大的”。

然而，他终究没有写成，留给我们的，只有这篇怀念

“保姆”的文字。在鲁迅的其他作品中，阿长的身影多次出现，这足以说明她在鲁迅童年记忆中的地位是多么重要，也让我们感受到他对这位保姆的深情中，其实藏着一份对母爱的依恋。;

1926年间，鲁迅在《莽原》杂志陆

续发表了十篇散文，后来，他将这些散文结集为《朝花夕拾》。鲁迅写《朝花夕拾》中的一组文章时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来，《阿长与(山海

经》》是其中的第二篇。;

1926年3月18日，北洋军阀政府枪

杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意面对现状，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》,本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。;

●本文的题目有何匠心?

中心人物

阿长与《山海经》

题目明确了本文的中心人物和中心事件。;

字音字形

搁掷z°

竹竿烦琐b辫iàxi胸脯

chuāngbājiédàomòlìzhāi

疮疤诘问哀悼茉莉书斋;;

任务一;

②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的

名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的……

第2自然段详细写了“阿长”这一称呼的来历。

不是阿长的姓氏而是周家对先前一位“身材生得很高大”的女工的

长不是其体貌特征→称呼。;

阿长的睡姿不雅，在母亲委婉批评后，她仍未能领会主人的言外之意，睡相依然如故，睡觉的位置竟然从“床中间”延伸为“满床???,而“一条臂膊还搁在我的颈子上,这样的保姆不仅令幼年鲁迅厌烦气恼，也令读者哭笑不得。;

在阿长的迷信举动中，蕴含着对美好生活的向往，对小主人

的真诚祝福，虽然祈求祝福和表达爱的方式简单鲁莽，却展现出她真诚、淳朴、善良的天性。;

详略安排

9.阿长给“我”买《山海经》。中心事件阿长不仅关心“我”的生活，也关心我”的精神需求。

·但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》

了。体现了幼年鲁迅在“正统读物”之外，对更广阔、更丰富、更

生动的精神生活的强烈渴求和无限向往。;

1.与中心关系密切的详写，有一定关系的略写。

2.能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。

3.背景、起因、过渡、总结等辅助段略写，是详写的补充。,可使内容更丰富，使人物更丰满。;

概括事件赏形象

要求：

1.初读课文，解读标题；

2.勾画相关语句，概括阿长的主要事件，并赏析人物形象。;

分析人物形象的方法：

①从文章所写事例发现人物特点；

②关注人物描写(直接描写如语言、动作、

神态、肖像、心理等，还有侧面描写),尤其关注其中的细节描写；

③理解文章中人物的评价和作者的评价、寄

予的情感；

④分析人物生活的自然环境和社会环境，理

解其现实处境。;

人物形象分析之阿长的身份、称呼

身份：我的保姆

长妈妈——母亲和其他人，略带些客气;

饶舌多事;

极其郑重

惶急地看着我

有所要求似的，摇着我的肩

十分欢喜

大家恭喜;

人物形象分析之讲长毛的故事

“那里的话?!”她严肃地说，“我们

就没有用处?我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；

再要放，就炸了!”

十分自信自己拥有抵抗枪炮这种荒诞神力;

人物形象分析

勾画语句：(第3段)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说

些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。;

人物形象分析

勾画语句：

(3段、5段)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床

中间摆成一个“大”字……

我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，

一条臂膊还搁在我的颈子上。

从文中她“大”字睡相的动作描写中，可以看出

阿长粗俗率性、