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以巴蜀小学为例探究小学教师课堂问题行为管理策略

一、引言

1.1研究背景与意义

课堂作为教育教学的主阵地，是学生获取知识、培养能力和塑造价值观的重要场所。对于小学生而言，其身心发展正处于从幼稚逐渐向自觉发展的关键时期，这一阶段的学生具有好奇心旺盛但自制力较弱、情绪波动较大且注意力难以长时间集中等特点。这些特性使得小学生在课堂上容易出现各种各样的问题行为，而这些问题行为不仅会对学生自身的学习效果产生负面影响，阻碍其知识的吸收和能力的提升，还会严重干扰课堂教学秩序，分散教师的教学精力，影响其他学生的学习氛围，进而降低整个课堂的教学效率和质量。

以巴蜀小学为例，这所学校一直以来都秉持着先进的教育理