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语文教案－《紫藤萝瀑布》教学设计－教

学教案

《紫藤萝瀑布》教学设计

〖设计说明〗

课型：品读课

主导教法：朗读法、讨论法

教学创意：自主性学习，让学生说话

《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情

性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树

盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和

永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命

的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的

心灵是本文教学的成败的关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设

计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。用

朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心

灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：

课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追

踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤萝由衰到盛，

使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？

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一、理解：

1、放朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、学生按句式说话：

“这句话，写出了。”

教师择要加以引导：

A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其

发端，也不见期终极”

——藤萝生长的繁茂

B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

——藤萝色彩的跃动

C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖

底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”

——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可

爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们囔囔。

——花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。

教师小结：作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰

富的内涵。

4、学生朗读课文，理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上

一词。

花花花（看、忆、思）

5、学生讨论：用文中的一句话来概括本文主旨。

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