七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案设计.docVIP

七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案设计

一、课文分析

这是《西游记》第六回“观音赴会问缘由，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。课文描写

二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充溢奇妙的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、抗拒镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。

二、学情分析和教学思路

这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。

首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有肯定的障碍，教学时必需予以扫除。

其次，这个单元强调默读、速度，此项实力的培育和检测应当体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速阅读课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。

第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应当引导学生抓住文中角色形貌之奇妙、法力之奇妙、法器之奇妙等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。

第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言精确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格非常吻合，可以引导学生加以体会。

最终，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事冲突冲突的背景、本质及其必定结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

三、学习目标：

1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕（过程与方法）；

2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式（学问与

实力）；

3、观赏文中精确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点（学问

与实力）；

4、分析大小二圣双方冲突冲突的背景、本质及其必定结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精

神和性格（情感和观念）。

四、学习重点：

1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；

2、观赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的精确传神、谐趣俏皮。

五、学习难点：

分析大小二圣双方冲突冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

六、课前预习：

1、《西游记》的作家、作品常识；

2、《西游记》第六回的故事内容，了解本文的故事背景；

3、查阅字典，扫清课文的词语障碍；

4、学生自行观看1965年版的国产动画片《大闹天宫》。

七、教学步骤：

（一）检查预习

1、检查《西游记》的作家、作品常识；

2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；

3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和驾驭。

（二）速读课文，复述故事，概括情节

1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；

2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。（堂上书面作业）

3、用课件出题，让学生思索：为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出输赢？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）（口头作业）

（三）体会想象，学会想象

1、引导学生体会文中奇妙的想象，用课件出题，让学生从下列角度思索：（堂上书面作业）

（1）奇妙的角色

（2）奇妙的形貌

（3）奇妙的法术

（4）奇妙的法器

2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）

神话想象是超现实的创建性想象，其本质和方法是

将各种生物和非生物组合成具有奇妙的形貌、奇妙的法术和奇妙的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，给予它们人、神、物的属性、特点和变更，并在此基础上构筑故事情节。

3、引导学生驾驭想象的依据和原则

（1）想象要从角色的身份和性格动身

（2）想象要从故事的详细的场景、情节、冲突的描述的实际须要动身。

不能胡思乱想，天马行空。

（四）品尝描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点（自主学习，自由探讨，口头作业）

1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的精确、生动、传神。

2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。

先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来变更形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变更马脚百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。整个过程中，孙悟空的形貌变更、心理活动和行