七年级语文《在山的那边》教案设计.docVIP

七年级语文《在山的那边》教案设计

《在山的那边》教案设计

教学目的：

学问与实力目标：1、积累驾驭“痴想、隐秘、铁青……”等词语;

2、逐步驾驭阅读诗歌的技巧，不断提高阅读实力;

过程与方法目标：3、通过阅读和思索，领悟“海”与“山”的含义;

4、通过探讨，明白关键句及美丽句的含义与运用;

情感与价值目标：5、培育学生战胜困难，勇于追寻志向的精神。

教学重点：

阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读实力。

教学难点：

探讨，探讨的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。

教学方法：

阅读法、探讨法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

幻想是什么?幻想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢?今日，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟幻想与追梦。

二、新授

(一)夯实基础

1、字词过关

默读课文，给“读一读，写一写”注音，并选一个词造句。

痴(chī)想隐(yǐn)秘铁(tiě)青凝(niacute;ng)成

诱惑(huograve;)喧(xuān)腾一瞬(shun)间

(抽生念读，集体订正并齐读，抽生2—3人念读造的句。)

2、知人论世

每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应当了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的须要，也是对作者的敬重。那我们来了解一下作者：

王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉高校中文系读书。1982年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教化学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(2019)等。

(不要求学生识记，只作宣读了解，而且让学生明确，只要知道王家新是一位当代作家即可，不必强行去记简历，今后的类似亦是如此。)

作者又是怎样看他的这一首诗的呢?请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。

(二)研读文本

1、范读课文(可以是听录音)

2、自行练读(可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读)

3、抽生阅读

4、研讨问题(小组探讨，并依据状况各小组分摊小题，提高效率，不必四平八稳)

①为什么说是“隐秘的想望”?

②为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

④“一颗从小飘来的种子”比方什么?为什么说是“飘来的”?

⑤“因为我听到海依旧在远方为我喧腾/──那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

⑥“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

明确：

①小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告知他人，所以说“隐秘”。

②这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够望见大海了，望见的却依旧是山，特别悲观、懊丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，似乎山也铁青着脸在那里怪我白日做梦，笑我无趣可笑。

③“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

④比方一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指志向，所以说是飘来的。

⑤诗人确信远方有海──志向是可以实现的，日日夜夜志向在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依旧在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比方对志向的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，志向滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充溢而有活力。

⑥先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉绚丽的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，志向境界的实现使人兴奋、惊喜。

5、回顾课文，齐读。

(三)巩固练习

1、同学们，通过刚才的阅读和探讨，现在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“海”也不只是那片海了吧!那么，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

(抽生回答，且为中下生。)

明确：海，是志向境界;山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到志向境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生志向。(由老师引申完成本文的中心思想)

2、作业本作业，练习习题二。(答案见《老师教学用书》)

3、拔高作业，以《我最终见到了大海》为题写一段话。100字左右。

三、小结

同学们，信任你们心目中也有一片海，但却也隔着一座座山，只要我们鼓起志气，翻过那一座座山，肯定会见到那一片海的。信任自己，勇往直前!