（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第四单元 体悟生命价值 第10课 珍爱生命 第1框 探寻奇妙生命教学实录1 苏教版.docx

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第10课珍爱生命第1框探寻奇妙生命教学实录1苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过引导学生探寻奇妙生命，让学生了解生命的多样性和独特性，从而培养学生尊重生命、珍爱生命的价值观。通过结合课本内容，组织学生进行小组讨论、观察和思考，提高学生的道德素养和法治意识。

二、核心素养目标

1.理解生命的多样性和独特性，增强生命意识。

2.培养尊重生命、珍爱生命的情感态度。

3.提升法治观念，学会依法保护生命权利。

三、重点难点及解决办法

重点：生命的多样性和独特性的理解。

难点：如何将生命意识转化为实际行动，尊重和保护生命。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解生命的多样性和独特性。

2.结合生活实例，引导学生思考如何在实际生活中尊重生命、珍爱生命。

3.组织学生参与模拟法庭活动，增强法治观念，学会依法保护生命权利。

4.设计实践作业，鼓励学生在家庭、学校和社会中践行尊重生命的行动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有七年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备与生命多样性相关的图片、视频，以及法治教育案例的图表。

3.教学课件：设计互动课件，包含课堂讨论问题和小测验。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保空间充足，便于学生交流。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生命奇妙的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为生命有什么奇妙之处？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生命多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生命的魅力或特点。

简短介绍生命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命的多样性和独特性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生命的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生命的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生命案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生命科学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生命的未来发展或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生命相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生命认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命的特性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命的定义、组成部分、案例分析和小组讨论等。

强调生命在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生命科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生命奇妙的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生命的奇迹》：介绍生命起源和进化过程，探讨生命的奥秘。

-《人与自然》：分析人类活动对生态环境的影响，引导学生思考人与自然和谐共生的可能性。

-《生物多样性保护》：探讨生物多样性的重要性，介绍生物多样性保护的法律法规和实际案例。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解生命的多样性和独特性。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查阅资料，了解生物分类、生态系统等知识。

-组织学生进行实地观察，如校园植物多样性调查，或社区环境观察，将所学知识应用于实践。

-设计小课题研究，如“家乡生物多样性调查”或“城市绿化对生物多样性的影响”，培养学生的科研能力。

-开展辩论赛或写作比赛，让学生就“人类与自然的关系”或“生物多样性的保护”等话题进行深入探讨。

-邀请生态学家或环保志愿者来校讲座，让学生接触真实案例，增强环保意识。

3.实用性活动建议：

-学生可以制作生态保护宣传册，向家人和同学宣传生物多样性保护的重要性。

-组织学生参与植树造林、清理河道等环保公益活动，亲身体验保护环境的意义。

-通过社交媒体或校园广播，分享生命科学知识，提高全校师生的生态保护意识。

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