浅谈小学地方课程与本土文化资源的开发与整合——传统文化与杜氏文化.pdfVIP

浅谈小学地方课程与本土文化资源的开发与整合——传统文化与杜氏文化--第1页

浅谈小学地方课程与本土文化资源的开

发与整合——传统文化与杜氏文化的有

机整合

摘要：本士文化是地方课程特有的学科资源，本土资源是宝贵、丰富的资源，

地方课程承载着本土文化的继承和发扬,因此从地方出发发掘本土文化，构建资

源库，把本土资源与地方课程进行有机地整合。

关键词：地方课程传统文化本土文化杜氏文化整合

地方课程是一门综合课程，它面向本土、来自本土、服务本土，充分反映地

方特色。我们要从丰富的地方资源中挖掘具有教育价值的东西。学生通过综合实

践活动这一平台，扩大了学习空间，满足了学生亲近自然、了解社会的需求，充

分利用具体、可感的本土资源，陶冶学生高尚情操，培养学生的综合能力。地方

课程是实践性很强的课

程，教材只是给我们提供了一些可以借鉴的“生活范例”，我们教师在教学

时，应该对本土资源进行有效的开发利用，引导学生从“教材”走向“生活”，

实现教材与生活的相互融合。

地方文化课程资源主要是指学校所在区域(一般是本地区范围内)自然和文化

生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、历史人物、生产和生活

经验等.它既可做素材性课程资源，也可做条件性课程资源，这些资源可有选择

性地进入专业课程、特色课程、专题课程的实施中，成为师生共同建构知识的平

台.地方文化课程资源的开发利用可以从自然和历史人文两个纬度进行，自然领

域是指当地的地质地貌、山川河流、气候、自然资源等，历史人文领域包括当地

的社会历史变迁、社会文化(文化传统、风土人情、民间文艺、名人遗迹等)、社

会经济(经济、教育、旅游等)等内容.

浅谈小学地方课程与本土文化资源的开发与整合——传统文化与杜氏文化--第1页

浅谈小学地方课程与本土文化资源的开发与整合——传统文化与杜氏文化--第2页

本土文化是地方课程特有的学科资源，本土资源是宝贵、丰富的资源，因为

它真实、易取，有价值可信度高、生命力强。各地都有自己的一方水土和优势，

有着地方特色的悠久历史和丰富的人文景观。它需要教师有意识地去开发，为学

生构建开放、轻松、活跃的学习环境提供自主、合作、探究获取知识技能的渠道，

为学生搭建将教材结合运用于社会实践活动的平台，引导学生关注自然、关注社

会、走向社会、了解社会，使学生在身临其境，潜移默化中增长知识培养能力，

陶冶情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。

地方课程承载着本土文化的继承和发扬,因此要从地方出发发掘本土文化，

构建资源库。杜受田故居人文资源十分丰富。杜受田故居位于滨州市滨城区滨北

街道办事处南街，是省级廉政教育基地、是清朝咸丰皇帝的恩师杜受田的旧居，

也是滨州杜家众多名臣的旧居。杜受田故居门前有木牌坊1座，门首悬太师第、

相国第横匾，门厅内悬有方伯第、亚元、传胪、祖孙父子兄弟伯侄翰

林等匾。全部建筑为四合大院，占地约25亩，有28个院落，381间房屋，建筑

风格简单、朴实，是典型的明清时期的鲁北建筑。简单、紧凑、普通的院落布局

和杜家的所作所为，是杜氏文化的集中展现。首先，杜氏文化，其第一要义是

“正心”，心正则人正，人正才能事正；其次，杜氏文化的精髓是教育，著有杜

氏家族的教育专著――《杜氏述训》，《杜氏述训》共48则，是杜家十四世孙

杜堮在整理父亲杜彤光家训的基础上撰写而成的。《杜氏述训》从修身之道、齐

家之道、处世之道和勉学之道等方面进行了详细阐述。其中所包含的教育思想、

处事哲学、勤奋精神以及做人的原则，均对青少年具有启迪、教育和借鉴意义，

是当前中小学生德育教育不可多得的好教材。我们的学校和杜受田故居在同一个

地方，如果把这些有价值的本土人文资源嫁接到课堂教学中，就有助于学生对教