2024-2025学年高中历史 第2单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 第3课 华盛顿会议（教师用书）教学实录 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课华盛顿会议（教师用书）教学实录新人教版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课华盛顿会议（教师用书）教学实录新人教版选修3

设计意图

本课旨在帮助学生理解华盛顿会议的背景、目的和影响，通过分析会议签订的《九国公约》等条约，让学生了解其在凡尔赛—华盛顿体系中的地位和作用，从而加深对20世纪初期国际关系格局的认识。教学过程中，注重引导学生运用历史唯物主义观点，分析华盛顿会议的历史意义及其对后世的影响。

核心素养目标分析

学情分析

本节课针对高中一年级学生进行教学。学生在进入高中阶段前已经对世界历史有一定的了解，但对于20世纪初期国际关系的复杂性以及华盛顿会议的背景和影响可能认识不足。在知识层面，学生对第一次世界大战的原因、过程和结果有一定了解，但具体到华盛顿会议这一历史事件，学生可能缺乏系统的学习。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和历史分析能力，但可能缺乏对国际关系复杂性的深度思考和分析能力。在素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，但部分学生可能存在对历史学习兴趣不高的问题。这些因素对本节课的教学产生以下影响：

1.学生对华盛顿会议的背景和背景中的关键人物较为陌生，需要通过教学引导学生理解和掌握相关历史知识。

2.学生在分析历史事件时，可能过于关注事件本身，而忽略了事件背后的国际关系和地缘政治背景，因此教学中需要强化学生对历史事件多角度、多层次的分析能力。

3.部分学生对历史学习兴趣不高，可能需要教师通过生动的案例和互动教学手段激发学生的学习兴趣。

4.学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，教师需注意调动不同层次学生的学习积极性，确保教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解华盛顿会议的背景、过程和结果，引导学生逐步深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的代表，模拟会议讨论过程，提升学生的历史情境感知能力和合作学习能力。

3.利用多媒体展示华盛顿会议的历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.结合案例分析，分析《九国公约》对国际关系的影响，培养学生的历史分析能力和批判性思维。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放20世纪初的国际形势相关历史纪录片片段，引导学生观察各国在第一次世界大战后的外交互动。

2.提出问题：战争结束后，世界格局发生了怎样的变化？各国如何调整自己的外交政策？

3.学生回答后，教师总结：战争结束后，国际关系进入凡尔赛—华盛顿体系时期，各国为争夺世界霸权展开激烈的外交斗争。

**讲授新课（20分钟）**

1.**背景介绍（5分钟）**

-讲解凡尔赛体系对国际关系的影响，特别是对亚洲和太平洋地区的影响。

-提出问题：华盛顿会议召开的背景是什么？

-学生回答后，教师总结：华盛顿会议是为了解决凡尔赛体系下的一些矛盾和问题，特别是在太平洋地区的矛盾。

2.**会议过程（5分钟）**

-简述华盛顿会议的主要议题和参与国家。

-讲解《五国海军条约》和《九国公约》的签订过程。

-提出问题：这些条约对国际关系有何影响？

3.**会议影响（5分钟）**

-分析《九国公约》对远东和太平洋地区的影响。

-讨论华盛顿会议对国际格局的调整作用。

-提出问题：华盛顿会议是否成功地解决了国际矛盾？

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论（5分钟）**

-分组讨论：华盛顿会议对世界历史发展有何意义？

-各组代表发言，教师点评。

2.**案例分析（5分钟）**

-分析《九国公约》对中国的具体影响。

-学生讨论：这一公约对中国外交政策有何启示？

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：华盛顿会议的召开是否标志着世界和平的实现？

2.提问：华盛顿会议后，国际格局发生了哪些变化？

**师生互动环节（10分钟）**

1.**角色扮演（5分钟）**

-学生扮演不同国家的代表，模拟华盛顿会议的讨论过程。

-教师观察并引导讨论，确保学生理解会议的背景和目的。

2.**互动问答（5分钟）**

-教师提出与华盛顿会议相关的问题，学生回答。

-教师根据学生的回答进行点评和补充。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：华盛顿会议是20世纪初期国际关系的重要事件，对世界历史产生了深远影响。

2.拓展：引导学生思考华盛顿会议对现代国际关系的启示。

**教学过程设计结束**

（注：以上教学过程设计用时共计45分钟，符合实际教学时间和学情。）

拓展与延伸

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