2024-2025学年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 5.2 如何正确书写化学方程式教学实录 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式5.2如何正确书写化学方程式教学实录（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式5.2如何正确书写化学方程式教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学思维，通过化学方程式的书写，提升学生分析和解决问题的能力。

2.强化学生的科学探究精神，引导学生通过实验观察和计算，理解化学反应的本质。

3.增强学生的科学态度与责任，使学生认识到化学方程式在科学研究和生产生活中的重要性。

4.促进学生的科学、技术、社会、环境（STSE）意识，让学生理解化学方程式在环境保护和资源利用中的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学概念，如原子、分子、元素、化合物等，以及简单的化学反应原理。他们可能已经接触过一些基本的化学方程式，但对其书写规则和平衡方法的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是在探索物质变化和反应机制方面。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过公式和理论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在书写化学方程式时，学生可能会遇到以下困难：一是化学方程式的平衡问题，需要学生掌握质量守恒定律；二是化学方程式的配平技巧，特别是涉及多步反应和复杂化合物的配平；三是化学方程式的读图和写作规范，学生可能对化学符号的书写和方程式的格式要求不够熟悉。此外，学生的数学基础也可能影响他们在计算化学方程式中的系数时遇到的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新版《人教版九年级化学上册》教材，以供查阅化学方程式的基本概念和示例。

2.辅助材料：准备与化学方程式书写相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解化学方程式的构成和配平。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、量筒、天平等基础化学实验器材，用于演示化学方程式的实际应用。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够在小组合作中完成化学方程式的书写练习。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，通过提问“你们在生活中遇到过哪些化学反应？”引导学生回顾已知的化学反应实例。接着，展示一些简单的化学反应图片，如铁生锈、燃烧等，激发学生的兴趣。然后，引入本节课的主题：“如何正确书写化学方程式？”强调化学方程式在化学学习和研究中的重要性。

2.新课讲授

-详细内容：

a.讲解化学方程式的定义和书写规则，结合教材中的例子，如H2+O2→H2O，解释反应物和生成物的表示方法。

b.讲解化学方程式的配平原则，强调质量守恒定律在化学方程式书写中的重要性，并通过实例说明如何进行配平。

c.讲解化学方程式的读图和写作规范，包括化学符号的正确书写、方程式的格式要求等。

3.实践活动

-详细内容：

a.学生独立完成教材中的练习题，书写简单的化学方程式，并配平。

b.分组进行化学方程式的书写竞赛，每组选取一个化学反应，书写并配平化学方程式，最快完成的小组获得奖励。

c.观看多媒体资源中的化学方程式书写示范视频，学生跟随视频步骤进行书写练习。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论如何根据反应物和生成物的化学式书写化学方程式，举例：讨论如何书写氢气和氧气反应生成水的化学方程式。

b.学生讨论化学方程式的配平技巧，举例：讨论如何配平以下化学方程式：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

c.学生讨论化学方程式的读图和写作规范，举例：讨论如何正确书写并标注化学方程式中的反应物和生成物。

5.总结回顾

-内容：对本节课的重点内容进行总结，强调化学方程式的书写规则、配平原则和规范。通过提问和解答的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，如“化学方程式中的反应物和生成物是如何表示的？”、“质量守恒定律在化学方程式书写中有什么作用？”等。

教学流程用时分钟：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.化学方程式的定义

-化学方程式是用化学符号表示化学反应的一种方法，它反映了反应