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高职高专体育专业实验室建设浅析

发表时间：2011-11-16T09:01:52.140Z来源：《现代教育教研》2011年第10期供稿作者：李芳辉

[导读]新一轮课程改革在课程理念、课程目标、课程设置、教材建设、课程实施方面都有较大变化

李芳辉（萍乡市高等专科学校江西萍乡337000）

【摘要】本文采用文献法、访谈法对江西省高职高专体育专业实验室建设及实验教学现状调查发现：实验室投入经费少、实验课开设率低

下、专业技术人员不足等因素；这与当前提出的素质教育相关甚远。体育专业学生除了提高训练场上的各项素质与技能之外；还必须培养

创造能力、实践操作能力，为体育训练、科研打下基础。

【关键词】体育专业；实验室建设

新一轮课程改革在课程理念、课程目标、课程设置、教材建设、课程实施方面都有较大变化[1]；对实验室在其功能、设备等方面提出

了新的和更高的要求，实验室建设也面临着前所未有的挑战。但体育专业的实验室建设并没与之相配，还停留在原有水平；本文通过文献

法，分析当前体育专业实验室的现状，并提出建议与思考。

1．高职高专体育专业实验室现状

1．1实验设备落后。由于实验室建设经费投入不足,使实验室仪器设备更新率很低，从而实验室里仍有一部分陈旧的或己被淘汰的仪

器设备在服役(如水桶式肺功能计测试肺活量等)即使追加了部分投入，却在设备引进中又不是一次性到位，加上仪器设备采购中人员的变

动，导致少部分仪器设备的不配套；使实验室不能充分发挥其职能作用。

1．2实验开设情况。高职高专体育专业实验室的利用率很低，实验开设课时较少，有的课程甚至未开设实验课．即使有的开设了实

验，一部分是选择一些简单的、仪器设备较少的实验，基本上没有完成教学大纲规定的基本要求．体育专业的学生学习目的不很明确，认

为只要搞好自己的术课学习就行了，实验课对自己的专业发展无多大帮助，于是，表现出对实验课积极性不高，只图完成任务．更谈不上

自己设计实验或提刨造性意见或建议．因而，也导致了实验课内容的简单化[2].

1．3学校领导不够重视。学校领导为了提高学校在人才市场上的竞争能力和生存能力、提高学校在社会上的知名度，便将有限的经

费大部分投入到理科；忽略了体育专业实验室的建设投资，且有部分领导认为体育专业学生有运动场馆上课或训练，在比赛中能取得较好

的成绩就行了，不需要建实验室等，由于思想认识上的不足，自然便减少了体育实验建设经费的投入。殊不知，体育运动训练及基础理论

研究都为科学训练，提高运动成绩提供依据。

1．4专业技术人员的不足。实验室教师缺乏，重多学校体育专业要开设实验的课程仅有如运动生理、运动解剖、运动保健这三科，

而往往只有一名实验室教师兼课程，因此，教学任务上就过于繁重；再者实验室技术人员不安心实验教学和实验室工作，其原因:一是实验

室事务繁杂、工作量大,实验室工作得不到应有的重视;二是待遇低、同工不同酬，在评职、晋升、待遇上和教师系列形成明显差别，导致实

验队伍更不稳定的状况。

2．体育专业实验室的建设与思考

2．1建立基础实验室的重要性。提高实践技能,培养创新意识，开放性实验教学,加大了学生实验技能训练的时间。在实验过程中,学

生掌握了许多实验设备的原理、构造和操作方法以及各种实验手段,学生的实验技术水平、实践技能能力也得到了进一步提高;开放性实验教

学,为学生进行实验研究创造了条件,充分挖掘了学生创新。例如：解剖实验室是为了让学生更加形象的知道课本的基础知识，可以解剖到人

体模型等。保健实验室可以帮助掌握基本保健知识等实验研究的潜力;培养了学生的创新意识，创新精神;提高了学生分析问题、解决问题的

能力;提高了科研工作的能力。

2．2建立一支实验教学的师资队伍。实验室指导教师是体育专业实验室实验教学效果的关键因素。要建立一支稳定、水平高、责任

心强、有奉献精神的实验教学队伍是提高教学质量的关键。加强实验技术人员管理：实验技术人员采取固定编制与聘任制结合，实行集中

管理，统一安排，减少多头领导。实验技术人员是实验室工作的中坚力量，对他们的管理是否完善，直接关系到实验室的建设。增加实验

人员外出学习，进修的机会，这些情况有利稳定实验人员的队伍，更不利提高他们的业务能力；可以考虑采用“送出去请进来”的方针[3]。

2．3转变观念加快体育专业实验室的投入。由于受传统的应试教育思想影响,重理论教学、轻实验教学;重知识传授、轻能力培养的

观念根深蒂固[4]。体育专业要改变以往只重