浅谈小学数学教学中实效研究性学习与思维能力的创新 .pdfVIP

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浅谈小学数学教学中实效研究性学习与思维能力的创新

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在我从教的十年中，教育模式出现了重大的变革，素质教育在农村教育教学中得以飞

跃式推进，传统的应试教育模式已从根本上得到改变。随着新课改的深入，带来了新理念

和新思想，即尊重学生的个性发展、自主探究，合作交流的学习方式，关注学生的情感态

度等，毋庸置疑，这都是适应时代发展和需求的。但是，通过对新课改的课堂教学进行反

思，不难发现我们的课堂多了些新颖的、虚假的形式，却丢失了教育教学中最宝贵的东

西――实效性与思维能力的创新。无实效研究性学习的课堂谈何创新、谈何质量？没有思

维能力的创新，如何推进素质教育？因此，我们必须把教学中实效研究性学习与思维能力

的创新放在首位。下面就结合教学实践谈谈数学课堂教学中实效研究性学习与思维能力的

创新问题。

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??一、把关爱作为师生关系的纽带、提高教学实效的情感基础。

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我国近代一位教育学家夏丐尊曾经说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有

水。没有爱就没有教育。”只有充满了对学生的真挚关怀，热切喜爱，只有关心学生、理

解、尊重学生，才会使课堂充满爱的**，充满亲切、和谐的氛围。爱学生――这是师生关

系的纽带，提高教学实效的情感基础。我去年接过一个班的数学教学，至今第一节课的情

景仍有印象：刚进教室，我就感受到了孩子们传递过来的各种眼神：冷漠、拒绝、挑畔，

眼前的情形不禁让我担忧，孩子们以这样的情绪能好好学习吗？通过努力，与学生们加深

了解，我决定让真挚、包容、博大的爱，成为我和孩子们情感的纽带。此后，我和孩子们

不断交流、沟通、给予他们关爱，他们慢慢喜欢上了我，把我看成了他们的良师密友。尤

其是对学困生，他们哪怕有一丁点的进步，我都用表扬、引导，让他们有更大的进步。在

我的课堂上，他们很放松，但也从不开小差。他们还能学到很多与众不同的解题小窍门：

如用“举一反三法”根据所给信息搜集相关知识，并迅速找出解题途径，用一些小窍门，

更加激发了孩子们学习数学的兴趣。我用真情感化了孩子，用自己的人格熏陶了孩子，用

自己的知识浇灌了孩子。孩子们更喜欢我了，学习更有劲了，成绩有了显著的提高。这就

正如

孟子的学生乐正克所说“亲其师，信其道也。”

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二、把培养学生良好学习习惯作为提高教学质量的根本保证。有位心理学家说过：

“种下行动就会收获习惯；种下习惯便会收获性格；种下性格便会收获命运。”由此可见，

习惯能影响人的一生。所以，我把培养学生良好学习习惯贯穿于教学始终。我们知道，良

好学习习惯的培养最佳时期就是小学阶段，而小学阶段中的最佳时机是起始年级。因此，

在新生刚入学时，一定要给学生讲清应该养成的几种学习习惯：???

1、整理习惯：提前准备好学习用品，包括铅笔、橡皮、小刀等的选用，学具的准备，

书本的保护及学习用具的摆放。

2、遵守纪律习惯：要认真倾听别人意见，别人发言时不要随意打断，等别人说完以

后再来发表意见；

3、书写习惯：写字姿势要正确、字体结构、大小、格式要合适、画线要用直尺等等。

4、勤俭节约习惯：即不浪费作业本，不半张半张地写作业，没有写完的作业本不要

扔了。

5、审题、检查习惯：拿到一道题，首先要认真读题，做题要细心，做完题后还要仔

细检查。

当学生养成了良好的学习习惯后，学习质量自然而然地就有效地提高了。

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?三、课前教师一定要认真做好教材的解读、目标的制定