第四单元 11-20的认识（教学设计）一年级数学上册同步备课系列（人教版•2024秋）.docxVIP

第四单元11-20的认识（教学设计）一年级数学上册同步备课系列（人教版?2024秋）

主备人

备课成员

设计意图

本章节旨在帮助学生掌握11-20的数字认识，通过结合实际情境和趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高学生的数感和数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过认识11-20的数字，学生能够理解和运用数字符号表示数量关系，增强对数字的感知和运用能力；同时，通过解决实际问题，提升学生的逻辑思维和问题解决能力，培养他们的数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：1.11-20数字的书写与认读；2.数字之间数量的关系理解。

难点：1.从10以内到11-20的数感过渡；2.数字11-20的实际意义和运用。

解决办法：

1.重点：通过实物展示、游戏互动等方式，让学生直观感受数字的书写和认读，反复练习，强化记忆。

2.难点：设计由浅入深的练习活动，如数数游戏、数字配对等，帮助学生逐步建立数感；结合生活情境，让学生在实际操作中理解数字的实际意义和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：结合游戏和实际操作，激发学生的参与热情，帮助学生理解和掌握数字的认识。

2.合作学习法：组织学生分组活动，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。

3.任务驱动法：设置具体的数学任务，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或教学软件展示数字和实物图片，直观形象地辅助教学。

2.实物教具：使用计数器、数字卡片等实物教具，让学生动手操作，增强感性认识。

3.情境创设：通过故事、情境模拟等，让学生在有趣的环境中学习数字。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于11-20数字的认识的短视频，并记录下看到的数字及其顺序。

-设计预习问题：围绕“11-20的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能数出家里有多少个苹果？你是怎么数的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以设置预习打卡，要求学生在规定时间内完成预习任务并提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11-20数字的认识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下在数苹果时遇到的困难。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以绘制数字卡片，标记每个数字的位置和数量。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小猴子分桃”引出11-20的数字，激发学生的学习兴趣。故事中，小猴子要分桃子给它的朋友们，需要数出桃子的数量。

-讲解知识点：详细讲解11-20数字的书写、认读和顺序，结合实际情境，如小猴子的桃子分配，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过接力传递数字卡片，练习数字的认读和书写。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么20后面没有21？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验数字的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么数字要这样写？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“11-20的认识”，布置课后作业，如让学生数出家里的物品，并标记上相应的数字。

-提供拓展资源：提供与11-20数字相关的拓展资源，如在线数学游戏网站，让学生在家中继续练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的数字写得很漂亮！”

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如在家中进行数字的拼图游戏。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“下次我要更快地记住这些数字。”

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数字的奥秘》

-内容摘要：这本书以趣味性的方式介绍了数字的起源、发展以及它们在生活中的应用。书中包含了许多关于数字的有趣故事和数学游戏，适合一年级学生阅读。

-实用性分析：通过阅读这本书，学生可以了解到数字不仅仅是用来计数的