统编版四年级语文下册第五单元大单元公开课一等奖创新教学设计 和配套作业设计 .docxVIP

统编版四年级语文下册第五单元大单元公开课一等奖创新教学设计和配套作业设计

第五单元一路风景一路歌

一、目标与内容

(一)学习目标

1.认识本单元30个生字，读准1个多音字，会写24个字，主动积累自己喜欢的词句。

2.学会理清作者的游览顺序，画出游览路线图，明白写游览过的一个地方，要按游览的顺序写；还可以用上过渡句，使景物的转换更自然。

3.能抓住课文的重点段，学习作者通过细致的观察和细腻的表达，把景物的奇特之处和自己的独特感受写清楚。

4.结合生活实际，运用学到的方法，写一写自己游览过的印象最深的一个地方。

(二)学习内容与学习重点学习内容学习重点

教材内容：●精读课文：1.《海上日出》2.《记金华的双龙洞》●交流平台、初试身手●习作例文：1.《颐和园》2.《七月的天山》●习作：游补充资源：1.《记金华的两个岩洞》(叶圣陶)

2.《三亚落日》(王唯唯)1.能理清几篇课文作者的游览顺序，画出游览路线图，明白写自己游览过的一个地方，要按游览的顺序写；还可以用上过渡句，使景物的转换更自然。2.能抓住课文的重点段，学习作者通过细致的观察和细腻的表达，把景物的奇特之处和自己的独特感受写清楚。3.结合生活实际，运用学到的方法，写一写自己游览过的印象最深的一个地方。

(三)设计说明

本单元是四下第五单元，是习作专题单元。教材选编了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文，《颐和园》《七月的天山》两篇习作例文。这是4篇不同作家、不同风格的游记，分别描绘了海上日出、金华的双龙洞、北京颐和园、新疆天山的美景，读来生动有趣，眼前仿佛出现一幅幅美丽的画面。通过本单元的学习，体会作者细致

入微的观察、丰富奇特的想象，初步感受游记的基本特点。

《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序描绘了海上日出这一伟大的奇观。《记金华的双龙洞》按游览的顺序把游览经过写得清楚明了，重点写了外洞和内洞之间的空隙及自己的感受。《颐和园》运用过渡句把游览的顺序写清楚，描绘了颐和园内一处处美丽的画面。《七月的天山》按照骑马游览的顺序，把雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花等景物写得生动具体。

这些内容组合在一个单元里，内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑。前两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》基本体现了游记的基本特点：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，可以把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生可变化，可以按照变化的顺序来写。后两篇习作例文《颐和园》《七月的天山》则进一步强化凸显了可以运用过渡句把游览顺序写清楚，同时把印象深刻的景物作为重点来写。先学习《七月的天山》,再学习《颐和园》,因为前面三篇描写的内容都属于自然景观，而颐和园属于人文景观。

本单元的习作要求是半命题作文“游”,鼓励学生写一写自己游览过的印象最深的某个地方。因此，确定本单元的主题为“一路风景一路歌”,为了给学生创设基于教材内容的学习情境，确定了“找找课文中的奇观”的任务，展开真实情境下的大单元的教学活动。

本单元属于习作单元，目标就是“学习按游览的顺序写景物”,在学习的过程中，可采用画游览路线图、画出起过渡作用的句子、圈划关键词句想象画面等多种方法引导学生体会游记的游览顺序，以及对那些景物细腻的观察和丰富的想象。

二、情境与任务

(一)学习情境

欣赏海上日出的壮美、金华双龙洞的奇特，发现作家表达独特体验时的细致的观察和丰富的想象。跟着作者畅游颐和园，骑马上天山，了解介绍名山大川、欣赏身边风景时清晰的游踪。回忆游览过的印象深刻的一个地方，画一画游览路线图，写下最独特的那道风景，在自由丰富的想象中表达对大自然的喜爱之情，留下一路欢歌。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

建议：任务一中两个活动标题，后面的具体内容(日出、岩洞、公园、高山)可以不要，与下面的标题相当。在设计的具体内容中再呈现。

2.内容安排

任务课时学习内容

找找课文中的“奇观”1《游》(习作前的口语交际)

3《记金华的双龙洞》

奇观奇在哪儿《海上日出》

2《七月的天山》

《颐和园》

妙笔写美景交流平台

3

初试身手

《游》(习作)

(三)设计说明

本单元以“一路风景一路歌”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务、九个活动进行学习，将识字写字、课文阅读、习作统整在一起，学生带着问题走进课文，边读边想象，并将自己融入美妙的奇观中，初步感知游记的特点，体会自然奇观和人造景观带给人们的独特感受。

第一个任务是“找找课文中的‘奇观”。首先举行“奇观图片展”,

让学生收集课文中写到的“日出、岩洞、公园、高山”这些“奇观”的图片或照片，说说自己