课题申报书：基于交叉学科平台建设和跨学科复合型人才培养.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于交叉学科平台建设和跨学科复合型人才培养课题设计论证

1.国内外高校跨学科复合型人才培养模式丰富多样，但仍存在课程体系不完善、师资不足等问题。

随着经济全球化和科技的快速发展，跨学科复合型人才的需求日益增长。国内外高校纷纷探索跨学科复合型人才培养模式，取得了一定的成果。国外高校方面，美国哈佛大学、德克萨斯大学奥斯汀分校、麻省理工学院、宾夕法尼亚大学、霍普金斯大学等通过整合教学方法、设立多学科综合课程、鼓励本科生参与研究项目、开设跨学科复合课程等方式培养跨学科人才。日本筑波大学、东京工业大学、大阪大学等实行通识教育与专业教育相结合，构筑融合贯穿本科教育的课程体系，依靠所有院系力量充实教养教育，以学科综合化为原则进行教学，建立跨学科研究生院。英国牛津大学、剑桥大学实行“学院制”和“导师制”，设置学群，围绕学科群安排课程，废除传统学系，设置跨学科的综合性课程。

国内高校也在积极探索跨学科复合型人才培养模式，如武汉大学创办人文科学试验班，华南理工大学创办“3+2”国际贸易班，跨学科复合型人才试点班旨在打破学科专业壁垒，培养具有宽厚基础理论和广博知识面、创新潜能强的文科人才和既懂工程技术又懂管理贸易的复合型专门人才。

然而，目前国内外高校跨学科复合型人才培养模式仍存在一些问题。课程体系方面，存在跨学科课程设置不合理、课程内容缺乏深度融合等问题。师资方面，跨学科师资不足，教师缺乏跨学科教学经验和能力。

2.适应社会经济发展需求，为高校教育改革提供方向和指导，培养创新型人才。

在当今社会，经济发展需要具备综合素质的复合型人才。他们能够将不同领域的知识和技能结合起来，创造出新的价值，推动产业升级和经济发展。例如，在人工智能领域，需要既懂得编程技术，又了解心理学、社会学等知识的复合型人才，才能更好地推动人工智能技术的发展和应用。在科技创新方面，复合型人才是科技创新的重要动力，能够敏锐地发现和捕捉新的科技机遇，将不同领域的科技成果结合起来，创造出新的科技产品和服务。在社会进步方面，复合型人才能够适应社会发展的需求，通过自己的专业技能和知识为社会做出贡献，解决社会问题，推动社会进步和发展。

高校教育改革需要以培养跨学科复合型人才为方向和指导。传统的按专业招生、分专业培养的制度在人才素质结构上存在弊端，缺乏跨学科的广度和批判性思维的培养。高校应将跨学科、综合性作为全体学生的必备素养和整个大学的培养目标，从知识、方法与能力等多维度思考和设计跨学科人才的素质结构，使学生掌握多学科的知识结构，掌握从多学科分析、解决复杂问题的方式方法，培养学生解决跨学科问题、从事跨学科工作的实际能力。

3.推动学科交叉融合，提升人才培养质量，为国家发展提供智力支持。

学科交叉融合是当今科学研究的重要特征和科技创新的重要来源。近25年来，交叉合作研究获诺贝尔奖的比例接近50%，学科交叉融合成为当前科学技术发展的重大特征。在国家重大战略需求的驱动下，多学科交叉会聚与多技术跨界融合将成为常态，并不断催生新学科前沿、新科技领域和新创新形态。

推动学科交叉融合有助于提升人才培养质量。交叉学科突破了单一学科对人才培养的局限，扩大了高校对创新人才培养的空间，在创新人才培养方面具有优势。增设交叉学科门类，赋予了交叉学科与传统学科同等地位，应以交叉学科建设为基础，注重学生创新思维和实践能力的培养，整合不同学科和专业的师资力量，促进学科交叉融合和学科竞争力持续提升。

学科交叉融合为国家发展提供智力支持。我国加快实施创新驱动发展战略，坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，加快实现高水平科技自立自强。“四个面向”所涉及的问题往往是单一学科无法解决的复杂问题，需要掌握多学科工具、能理解并解决这些问题的人才。高校应充分利用其丰富的研究资源和智力资源，培养跨学科复合型人才，为国家发展提供智力支持。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.明确跨学科复合型人才培养目标，构建完善课程体系，提升师资水平。

跨学科复合型人才培养目标应致力于培养具有广博知识面、创新思维和实践能力的高素质人才。一方面，要构建完善的课程体系，包括基础学科课程、跨学科课程和实践课程等。例如，河北地质大学法学辅修学士学位招生简章中，通过设置法学专业课程，培养跨学科的复合型人才，掌握法学专业理论知识和法律制度，形成法律思维，具备从事法律实务工作的实践能力。兰州大学外国语学院的“国际组织与跨学科交际”微专业，设置英语专业核心课程以及专门打造的课程，培养英语水平优秀、具备国际视野、擅长跨学科交际的人才。内蒙古财经大学外国语学院通过设置跨学科跨专业选修课、英语+法学主辅修学位班以及部分“