2024-2025学年部编版初中语文七年级下册1 邓稼先.pptxVIP

邓稼先;

民族的进步历史的发展需要伟大的人物。

今天，我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大的贡献，被誉为“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者的着名科学家邓稼先的突出事迹，一起来感受和学习他的伟大精神。;

1.能通过品读课文，疏通文意，掌握本文生字新词。

2.整体感知课文，学习作者描写人物的艺术和谋篇布局的手法；品味文中平实而感情充沛的语言。

3.品析邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。;

字音字形

宰割(zǎi)

氢弹(qīng)选聘(pìn)筹划(chóu)挚友(zhì);

词语解释;

词语解释

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。

鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。;

口美籍华人，物理学家。

口1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南

联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，

1948年获博士学位。1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。;

邓稼先(1924—1986),我国研制和发展核武器

的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。;

体裁：

本文是作者杨振宁为好友邓稼先写的一篇人物传记。

一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、

口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。;

口课文整体感知

第一部分(1~9):在近一百年来中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先第二部分(10~18):简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分(19~29):在同奥本海默的对比中突出表现了邓稼先的气质、品格

和奉献精神。;

第四部分(30~33):中国的原子武器工程是中国人自力更生的结果，从另一个

角度写出??稼先的贡献之大。

第五部分(34~39):写邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚

强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，赞扬他是“中国男儿”。

第六部分(40~44):引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。这些

话是对邓稼先的总体评价，流露出作者对朋友的深厚感情。;

口再读课文，完成下列任务

请在文中勾画出邓稼先最让你感动

的事件或语言，并进行批注。

用“从(事、言),我看到了一个的邓稼先”的句式说一段评述性的话。;

功勋卓著

他历时28年成功设计

了“两弹”,把我国

的国防武器提升到世

界先进水平;

再读课文

没有私心，受人尊敬、信任

他在“文革”初

期能说服两派群

众组织继续工作;

人物形象

功勋

卓著

没有

私心

真诚

坦白;

能力提高

思考：小标题的作用有哪些?;

能力提高

口思考：课文在写邓稼先以前，为什么要先概括我国近一百多年来的历史?

(1)交代时代背景，引出主要对象邓稼先，引起下文，给读者留下深刻的印象；

(2)先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一历史巨变中作出巨大贡献的科学家。;

能力提高

口作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?;

能力提高

口文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默?

通过对比，突出了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、

心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。这样也便自然而然地得出后文的结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。;

语言赏析

口默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用?

结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”,表达了怎样的情感?

引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，

从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。引用“五四”时代的一首歌，意在把邓稼先放在特定时代的社会背景中加以审视，把他的个人经历和国家命运的兴衰、民族的强弱联系起来，暗示邓稼先远大的志向、赤诚热烈的爱国热情和为事业奉