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《心理疏导方法与技术》心理疏导方法与技术

LOGO第二讲

心理评估的方法和技术

主要内容LOGO/379538905心理评估的判别标准二心理评估的概述3一心理评估晤谈3三四心理疏导的程序和主要内容常见的心理评估测验3五

心理测验法晤谈法LOGO观察法

LOGO心理评估的过程分为4个阶段进行：一是预备阶段；二是信息输入阶段；三是信息加工阶段；四是信息输出阶段。

LOGO全面了解疏导对象的情况，以便做出心理评估的作用切合实际的决定获得信息，形成印象核实假设，提出新假设

LOGO/379538905误区一对心理异常所导致的变态行为采用单纯的道德标准评价。误区二基层对缓解和处理心理异常问题长期缺乏科学有效方法。误区三对心理异常造成的事故、案件的归因存在有失公允现象。

原因：基层干部缺乏基本的心理学知识混淆思想问题与心理异常的表现LOGO

LOGO/379538905健康人心理问题精神病心理紊乱心理障碍及边缘状态心理学范畴精神病学心理学对心理状态分类

LOGO/379538905心理健康图谱白色人群拥有健康的人格，很高的自信心和很强的适应力；浅灰色人群是正常人由于遭遇各种生活压力而产生的心理冲突；各种变态人格与人格异常以及有障碍的是深灰色人群；黑色人群是精神分裂等患者。

LOGO/379538905精神病心理紊乱边缘状态心理障碍心理问题适应不良、人际交往困扰、学习障碍、情绪困扰、意志缺陷、性格弱点神经症、人格障碍等精神病恢复期等对求助者心理状态进行评估时，应遵循从重到轻的原则。心理状态可以分为精神病、神经症、严重心理问题和一般心理问题。

神经症常见症状表现LOGO/379538905幻觉妄想思维奔逸思维迟缓情绪低落情绪高涨木僵精神病分类：·精神分裂症·双向情感障碍·表演型癔症·急性应激障碍·强迫症·抑郁症·进食障碍·居丧障碍

神经症常见症状表现LOGO/379538905焦虑（担忧、自主神经系统症状、运动性不安）抑郁（自我评价低、情绪低落、兴趣减弱、活动减少）强迫（试图排除某些想法或行为，结果反而加重了这些想法和行为；强迫和反强迫）冲动（自我难以阻止的想法和行为）恐惧（对某些并不危险对象的过分害怕，存在躯体症状）神经症分类：·神经衰弱·焦虑性神经症·恐怖性神经症·强迫性神经症·疑病性神经症·抑郁性神经症·人格解体神经症

LOGO/3795389051.心理正常与异常的界定标准2.不同类型心理状况的判断依据

1.心理正常与异常的界定标准/379538905LOGO（1）以经验为标准：以病人自己的主观体验为标准（研究者的主观判断）（2）以社会常模和社会适应为标准：是否符合社会规范与社会文化密切相关（4）以统计和测量结果为标准：以全体人群中具有某种特征的人数分配为依据

各标准均不完美，常需要结合使用。目前常常以病因与症状的诊断标准来判定。（3）以病因与症状存在与否为标准：医学模式常用标准不同标准情况不同

2.不同类型心理状况的判断依据LOGO/379538905心理活动与环境是否统一即心理与环境的统一性。看他的所作所为是否符合他所处的生活环境对其提出的要求，他的谈吐举止能否被常人理解，有否明显离奇出格的地方。心理活动的完整性和协调性

即看他的认识过程，内心体验和意志行为活动是否协调一致。个性特征的相对稳定性即看一个人稳定的个性特征在他的各种心理过程中的表现。如：一个沉稳谦虚的人突然变得轻浮放任，则应考虑其是否存在心理异常现象。

LOGO/379538905例1***，男性，20岁，大一，青海近半年多以来，经常把津贴买各种饮料分送给队里的其他同学，而且一买就是十多瓶。晚上经常不睡觉，以“学习”的名义在学习室熬到两三点钟，一天到晚都很兴奋。写了个剧本，希望邀请青海的学员一起参与表演，为全校演出。到处跟其他同学说自己的姥爷是个将军，自己不是现在的父母亲生的，是妈妈跟舅舅生的孩子，还要求别人为他保密。跟别人谈话时总是滔滔不绝，即使在课堂上也希望极力表达自己的看法，希望老师能够给他一节课的时间演讲。觉得自己就是当国家主席的料，其他的任何工作都不适合他。而且自认为队里的一个女同学是他的女朋友，经常提出让对方给他写作业等无理的要求，弄的这位女同学紧张害怕。在宿舍中不允许其他人提出不同意见，所有人都需要认同他的观点，否则就大发脾气，班里的其他同学也都苦不堪言。躁狂症睡眠减少关系妄想夸大妄想思维奔逸过度自信情感高涨钟情妄想易激惹

2.不同类型心理状况的判断依据/