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游戏化教学在小学信息技术课堂中的应用

游戏化的教学方式改变了一直以来的教学模式，教学课堂氛围得以活跃，学

生更愿意积极主动地参与到学习的过程。小学阶段的学生年龄较小，心智尚未发

展成熟，教师针对学生的这一特征，利用游戏化教学法，吸引学生注意力，增强

自主参与、深入探究的学习意识，有利于培养学生形成良好的学习习惯。游戏化

教学在小学信息技术课堂的应用，能够增强学生学习动机，提高学生学习效率，

促进综合能力提升，培养学生信息素养。采用具有趣味性、丰富性的教学方式，

可以促进学生全面素养的提升。

一、游戏化教学在小学信息技术课堂中的意义

（一）增强学生学习动机

学习动机是培养学生核心素养的重要因素。伴随着教育进程的不断推进，学

生的学习动机问题得以重视。信息技术教师在开展教学活动时，通过趣味游戏的

方式，激发学习兴趣，可增强学生的学习动机，促进核心素养的有效提升。由于

小学阶段的学生年龄较小，不具备完善的自控能力，在学习的过程中常常出现注

意力不集中、思维涣散等问题。因此，教师应当针对这一问题提出游戏化教学的

策略，改变枯燥乏味的课堂氛围，让学生可以形成轻松舒适的良好体验，增强自

主学习的意识，促进全面素养的提升。参与游戏化教学活动，有利于缓解学习紧

张感，增强学习兴趣，调动内在学习动力，促进高效课堂的开展。

（二）促进综合能力提升

学生在参与游戏化教学的过程中，有利于创新思维，提升实践能力。通过参

与游戏化教学活动，有利于学生获得独立思考、自主探究、深入学习的能力。由

于游戏化教学本身具有趣味性的特征，所以学生愿意积极主动地参与到教学活动

中，并充分发挥自己的想象力与创造力，获得综合素养的提升。基于素质教育的

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背景，教师应当积极引导学生自主发现问题、探究问题、分析问题并解决问题，

促进信息技能与思维能力，并使综合能力得到显著提升。

（三）培养学生信息素养

信息技术学科的开展主要是为了使学生可以更好地参与社会生活，并获得良

好的感受。伴随着社会发展的不断进步，人们的生活已经离不开信息技术。教师

作为学生学习成长道路上的引导者，应该充分考虑学生的学习需求，借助游戏化

的教学方式，激发自主参与学习的积极性，培养学生的信息素养。在开展游戏教

学的过程中，引导学生学会自主判断信息的真实性，通过深入探究，从而对信息

技术进行深度理解，促进全面素养的提升。

二、游戏化教学在小学信息技术课堂中的应用

（一）做好课前准备工作，激发学生学习兴趣

小学阶段的信息技术教学与其他学科不同，需要在专业的机房开展教学活动。

教师应当在课前做好教学准备工作，使学生可以获得良好的学习感受。小学阶段

的学生心智尚未发展成熟，在进入机房进行上课时，会出现抢位置、大声说话等

现象。为了保障优良的教学氛围，教师应当在课前就将座位分布图进行展示，并

告知学生在进入机房后，需要保持安静。［1］选取两名纪律员，对学生进行有

效管理，共同维护学习氛围，打造高质量、高效率的课堂氛围。为了使学生可以

获得良好的学习感受，教师需要根据学生的兴趣爱好，在课前开展游戏导入的教

学内容，吸引学生注意力，增强教学的趣味性以及丰富性，促进趣味课堂的形成。

采用游戏化教学法，改变了传统教学模式下单一、枯燥的问题，使学生可以全身

心地投入到学习过程中。

以苏科版三年级信息技术第2课《认识计算机》为例，在对本节课程开展教

学活动时，教师可以在课前通过互联网搜集有关于计算机组装游戏的视频以及资

料，通过整合的方式，将完善的教学内容呈现出来。让学生在课前