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教研组建设与组长专业成长卢湾区教师进修学院平智炜

必须思考的问题——教研组长应该具有怎样的素质？教研组长需要充当怎样的角色？教研组建设需要解决哪些重要问题？教研组建设的策略是什么？

教研组组长是教研组的灵魂01有一个好的教研组长02就有一个好教研组和一批好教师

教研组长应该具有怎样的素质01较为深厚坚实的教育理论与学科基础知识02先进的教育观念和创新精神03不断的进取精神、较强的学习能力04较强的教学能力和研究能力05较强的组织协调和交际能力06师德的表率、以及良好的个人品德修养和人际关系

一、教研组建设的现状教研组是学校教学活动的重要组织;01教研组是建立学校教学研究制度的重要基础;03……05教研组是提高教学质量的重要基地;02教研组是教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位；04教研组的作用

当前存在的一些共性问题213学习内容随意化活动形式简单化活动主体单一化

一是繁杂的常规事务多，探索实际问题少；二是统一安排多，考虑教师需求的内容少；三是组织的单一性，难以适应各层次教师的需求；四是关注经验较多，反思性的实践研究较少；五是组长和少数老师讲得多，成员彼此交流的机会较少。（1）发展目标茫然（2）研究气氛淡薄（3）活动形式简单（4）活动主体单一（5）学习内容随意（6）组内骨干缺失

原因分析教师层面：认识的误区，单打独斗，疲于应付教研组层面：虚化，弱化学校层面：未给予高度重视，没有针对性的指导，缺少细化的要求和考核

教研组的主要功能教学研究要成为教研组的本质特征01研究的基本模式：形成“学习－－实践－－研究”的良性循环02倡导开展解决学校实际问题的主题研讨活动03教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者04

2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能“一备”即集体备课：完善主备课人制度“二听”即相互听课：特别是师徒相互听课“三评”即评课：取长补短共同提高“四磨”即磨课：形成高效课堂教学的样式“五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课“六析”即质量分析：找出问题，拟定措施“七树”即树立榜样：榜样的力量是无穷的“八学”即倡导学习：学组内，学组外

电子课件与教案共享参考书、试题库等共享毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能每一个教研组在一段时间内要有一个主课题围绕主课题每个备课组或教师要有子课题要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验----、抓好课题研究，发挥教科研功能

协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持协调与其它教研组关系，赢得良好口碑协调内外关系，创造和谐环境01走出去：开拓视野，吸取经验请进来：有的放矢地诊断和指导用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等;二是搞好、用好虚拟教研。（这是今后校本教研的发展方向）抓好对外交流，发挥联系功能02

研究命题的指导思想01研究命题的原则02研究中高考命题的导向：考点、热点和变化点03研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。04研究命题的信度、效度与难易度。05研究学生综合素质的考核评价方法。06加强对考试命题及评价的研究

教研组有效活动的模式各教研组每学期开展２次左右的专题论坛立足于解决教研组一般或带有倾向性问题邀请相关的学科专家参与专题讨论理论学习要有明确的目的——要解决什么问题？理论学习后最好要有后续的研讨活动实践要跟进，否则理论学习无价值理论学习贰壹

（三）专业引领一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一起备课、观课、评课。——教研组伙伴合作二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。三是教师的读书自学，促进动力内化。（四）自我反思－－教师叙事、博客

1、教师对自己行为的思考、审视、分析2、提出问题，制定对策（五）课题研究1、申报各级各类课题，形成研究计划、分工、目标2、定期交流研究进程、记录交流内容、反思改进研究计划

方式1：对于同一教学内容，不同班级采用不同教法，尝试不同教学。然后研讨（重模式）方式2：教研组先集体备课，然后由不同的教师上课，然后研讨（重风格）同课异构从教学杂志、从公开课及公开课录像、从网上等一切可以利用的信息渠道，搜集相关信息，借鉴他人的教学经验，调整自己的教学方法。“经验借鉴式”学校要求每一位出去培训、学习的教师，回来都必须在教研会议上将所学的内容、心得体会向全组教师汇报交流，真正做到“一人培训，众人受益”。“教育分享”活动

微格教学研究将课堂教学分成若干小的研究单元如专题研究课堂教学的前5分钟、结束前5分钟等如何与外校交流研讨听介绍看课例细研讨付实践

（十一）“案例