安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第一课 第二框 关于世界观的学说教学设计 新人教版必修4.docx

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第一课第二框关于世界观的学说教学设计新人教版必修4

授课内容

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授课时间

设计思路

亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探讨一下世界观学说，这可是咱们高中政治必修四的重头戏哦！??咱们得把课本知识串起来，结合实际生活，让大家不仅能学到东西，还能有所感悟。想象一下，课堂上咱们就像走进了一个哲学的世界，一起思考，一起辩论，是不是很有趣？咱们得用活泼的方式，让大家在轻松的氛围中领悟世界观的真谛！??

核心素养目标

培养学生批判性思维，提高其运用马克思主义哲学基本观点分析现实问题的能力。增强学生的理论联系实际意识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升其政治认同和科学精神。

学情分析

进入高中阶段，学生们在政治学科上已经具备了一定的知识基础，对哲学概念有一定了解，但面对世界观学说这一较为抽象的议题，部分学生可能感到陌生和难以理解。从学生层次来看，本班学生整体基础知识扎实，但思维能力和批判性思维有待提高。在知识方面，学生对马克思主义哲学的基本原理有所了解，但对世界观学说的具体内容和实际应用掌握有限。在能力方面，学生能够进行基本的逻辑推理，但在分析复杂问题时，往往缺乏深入思考的能力。素质方面，学生的理论联系实际能力相对较弱，对现实问题的哲学思考不够深入。

在行为习惯上，学生们通常表现出较强的学习积极性，但部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生敢于提问和表达观点，而有的学生则较为被动。这直接影响了课程学习的氛围和效果。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和分析问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《马克思主义哲学基础》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如哲学家的画像、哲学理论的历史演变过程等。

3.教学辅助：设计思维导图、问题卡片，帮助学生梳理世界观学说的核心观点。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行互动交流。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以提问的方式引入，如：“同学们，你们平时如何看待世界？你们的世界观是如何形成的？”

2.展示一组哲学家的名言，引导学生思考世界观的重要性。

3.通过简短的视频或图片，展示不同文化背景下人们的世界观，激发学生的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.详细内容：

a.讲解世界观的基本概念，如什么是世界观，它与人生观、价值观的关系等。

b.分析马克思主义哲学的世界观，强调实践基础上的科学性和革命性。

c.结合实际案例，如社会热点问题，引导学生运用马克思主义哲学的世界观进行分析。

2.详细内容：

a.讲解世界观的两种基本形态：唯心主义和唯物主义。

b.对比分析唯心主义和唯物主义在历史发展中的作用和影响。

c.引导学生思考如何树立正确的世界观。

3.详细内容：

a.讲解世界观与人生观、价值观的关系，强调三者之间的相互影响。

b.分析不同世界观对人生观、价值观的影响，如乐观主义、悲观主义等。

c.引导学生思考如何树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、实践活动（用时10分钟）

1.详细内容：

a.学生分组讨论，分析现实生活中的世界观问题，如科技发展对世界观的影响。

b.每组选派代表进行分享，全班共同讨论。

c.教师总结点评，引导学生思考。

2.详细内容：

a.学生观看哲学短片，思考其中蕴含的世界观理念。

b.分组讨论短片中的世界观问题，分享个人观点。

c.教师总结点评，引导学生深入思考。

3.详细内容：

a.学生撰写一篇关于世界观的短文，阐述自己的观点。

b.选取优秀作品进行全班分享，互相学习。

c.教师点评，引导学生提高写作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.详细内容：

a.学生分组讨论，分析马克思主义哲学的世界观特点。

b.每组选派代表进行分享，全班共同讨论。

c.教师总结点评，引导学生深入理解马克思主义哲学的世界观。

2.详细内容：

a.学生分组讨论，比较唯心主义和唯物主义在世界观上的差异。

b.每组选派代表进行分享，全班共同讨论。

c.教师总结点评，引导学生树立正确的世界观。

3.详细内容：

a.学生分组讨论，如何树立正确的世界观、人生观和价值观。

b.每组选派代表进行分享，全班共同讨论。

c.教师总结点评，引导学生提高自我修养。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的重点内容，如世界观的基本概念、马克思主义哲学的世界观特点等。

2.通过举例说明，让学生回顾本节课的重难点。

3.引导学生思考如何将所学知识应