第三课 领会科学思维课件（精讲课件）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）.pptx

总论第一单元：树立科学思维观念对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点分论第二单元：遵循逻辑思维规则主要阐述逻辑思维的基本要求第三单元：运用辩证思维方法主要阐述辩证思维的方法运用第四单元：提高创新思维能力主要阐述提高创新思维能力的几种方法《逻辑与思维》构建知识网络

第一课走进思维世界思维的含义与特征第二课把握逻辑要义第一单元树立科学思维观念第三课领会科学思维思维形态及其特征“逻辑”的多种含义逻辑思维的基本要求科学思维的含义与特征学习科学思维的意义知识框架

第一单元树立科学思维观念第三课领会科学思维一科学思维的含义二科学思维的特征三学习科学思维的思维素养意义四学习科学思维的思想政治意义

政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。科学精神：通过联系实际，掌握科学思维的思维素养意义和思想政治意义，树立科学精神。公共参与：通过把握科学思维的意义，自觉树立科学思维。核心素养

3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。1、科学思维的含义、基本条件2、科学思维的基本特征3、学习科学思维的思维素养意义4、学习科学思维的思想政治意义自主预习

新课导入：不同的思维能力

1、科学思维的含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。2、科学思维的两个基本条件：①任何思维都是内容与形式的统一。②内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。从认识的层次角度从思维规则的层次角度从认识结果的层次角度内容真实形式正确一、科学思维的含义结果正确

3、不科学思维的含义：是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。它不是一切从实际出发，实事求是地反映认识对象，而是脱离实际，主观臆想。从思维规则的层次看，它是不符合逻辑的思维。从思维方式及结果看，它是片面僵化的思维。其不能有效指导实践，也不能在实践中实现认识的预期目的。小男孩：“爸爸，这个楼真漂亮！我喜欢这里，我们为什么不住这里呢？”爸爸：“这个房子很贵，你要好好学习。只有书读得好，才能住进这样漂亮的高楼！”小男孩：“噢，这样啊，爸爸我知道，你以前一定没好好学习！”公交车站台，一男孩：“我那么爱你，你为什么不爱我?”女孩不说话，周围人议论纷纷：“肯定喜欢上了一个大款！”不合逻辑的主观臆想的

4、科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。科学思维遵循逻辑思维要求运用辩证思维方法创新性解决问题

二、科学思维的特征1、科学思维追求认识的客观性科学思维总是从实际出发，力图如实地反应认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。

《隋书·律历志》载：早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.1415926-3.1415927之间，并提出圆周率的密率为355/113,约率为22/7.今天，人们仍然在使用圆周率这个值。祖冲之基于实践推算出圆周率的值，揭示了圆周计算中的规律，体现了科学思维追求认识的客观性。因为规律是客观的，不以人们的意志为转移，所以，只要今天人们仍然要计算圆周，圆周率就仍然是适用的。进一步说，科学思维的客观性不会随着时间的变化或人们观念的不同而改变。探究与分享思考：南北朝时期祖冲之推算出圆周率为什么直到今天仍有适用性？

气象预报；发射火星探测车、神舟飞船等2、科学思维的结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。根据过去和现在未来预测二、科学思维的特征

3、科学思维的结果具有可检验性思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。二、科学思维的特征实践认识决定实践是检验认识正确与否的唯一标准追求真理是一个永无止境的过程认识论

科学思维的结果具有可检验性◆◆相关链接（p15）在广义相对论中，爱因斯坦提出了几个与观测有关的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日，借助出现日全食的机会，英国天文学家爱丁顿等人率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，从两地测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦预言的1.75”相差无几。

4、科学思维的客观性、预见性、可检验性