课题申报书：基于知识图谱的花卉学精准化教学模式构建研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于知识图谱的花卉学精准化教学模式构建研究课题设计论证

研究现状：

当前国内精准教学研究呈现出多领域的热点态势，新内涵理论研究、学科教学应用与方法以及资源开发与技术架构等方面备受关注。在花卉学教学领域，已经有不少关于课程标准、教学设计以及混合式教学模式的探索成果。然而，基于知识图谱的精准化教学模式研究尚处于起步阶段，相关成果相对较少。例如，国内首门《花卉生产与应用》AI课程即将上线，该课程在学校现有教学大纲基础上，通过重新梳理知识点、构建知识图谱等方式，满足学生自主、个性化学习需求，这也体现了花卉学教学在信息技术推动下的新发展方向。

选题意义：

随着信息技术的飞速发展，知识图谱为花卉学教学带来了全新的思路和方法。构建基于知识图谱的花卉学精准化教学模式，具有重要的现实意义。一方面，能够有效提高花卉学教学质量，使教学更加精准地满足学生的学习需求。另一方面，有助于促进花卉学教育的发展，适应新时代教育改革的要求。例如，在《花卉学》教学实践中，通过让学生参与花境设计等活动，落实培养方案目标，增强学生实践动手能力和团队协作能力，而知识图谱的引入可以进一步优化这些教学实践过程。

研究价值：

首先，通过知识图谱可以整合花卉学知识，实现跨学科学习，拓宽学生的知识视野。例如，知识图谱在教学设计中的应用研究表明，知识图谱可以将不同领域的知识进行整合，帮助学生构建全面的知识体系。其次，以可视化方式呈现知识，能够促进学生对花卉学概念的理解。如《花卉生产与应用》AI课程用可视化知识图谱呈现知识点，重新整合教学资源，提高学生学习与认知效能。最后，激发学生自主学习和知识探索能力，为花卉学教学提供新的工具和方式。例如，在开放式教学模式法在“花卉学”实验课程中的应用与探索中，融入植物文化可以激发学生学习积极性，而知识图谱可以作为引导工具，进一步提升学生的自主学习能力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：构建基于知识图谱的花卉学精准化教学模式，提高教学效果和学生学习能力。

本研究旨在通过构建基于知识图谱的花卉学精准化教学模式，为花卉学教学提供新的方法和途径。知识图谱作为一种有效的知识表示和组织方式，能够将花卉学领域的知识进行系统整合，为学生提供更加精准、个性化的学习资源和指导。通过该教学模式的实施，期望提高学生对花卉学知识的理解和掌握程度，培养学生的自主学习能力和创新思维，从而提高教学效果和学生的学习能力。

研究内容：分析花卉学知识体系，构建知识图谱；设计精准化教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式；验证教学模式的有效性。

分析花卉学知识体系，构建知识图谱：

对花卉学的知识体系进行深入分析，包括花卉的分类、生长发育规律、繁殖栽培技术、病虫害防治等方面的知识。

采用文献研究、实地调研等方法，收集花卉学领域的相关知识和数据。

利用知识图谱构建技术，将花卉学知识进行结构化表示，构建花卉学知识图谱。例如，可以参考国内首门《花卉生产与应用》AI课程的建设经验，重新梳理花卉学知识点，设置知识点的推荐度，构建知识点之间的相互关联，用可视化知识图谱的方式呈现教学内容。

设计精准化教学模式：

教学目标：明确基于知识图谱的花卉学精准化教学模式的教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标。知识目标可以包括掌握花卉学的基本概念、原理和方法；能力目标可以包括培养学生的观察分析能力、实践操作能力和创新思维能力；素质目标可以包括培养学生的团队合作精神、环保意识和职业素养等。

教学内容：根据花卉学知识图谱，确定教学内容的范围和重点。教学内容可以包括花卉学的基础知识、专业知识和实践技能等方面。同时，可以结合实际案例和项目，引导学生将理论知识应用到实际问题中。

教学方法：采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和特点。例如，可以采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法等。同时，可以利用信息技术手段，如在线课程、虚拟实验室、知识图谱可视化工具等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

评价方式：建立科学合理的评价方式，以全面评估学生的学习效果和教学模式的有效性。评价方式可以包括形成性评价和终结性评价相结合，过程性评价和结果性评价相结合。例如，可以通过课堂表现、作业完成情况、项目实践成果、考试成绩等方面进行综合评价。

验证教学模式的有效性：

选择实验对象：选择一定数量的学生作为实验对象，将其分为实验组和对照组。实验组采用基于知识图谱的花卉学精准化教学模式，对照组采用传统的教学模式。

实施教学实验：在一定的教学周期内，对实验组和对照组分别实施不同的教学模式。在教学过程中，记录学生的学习情况和表现，收集相关数据。

数据分析与比较：对实验组和对照组的学习成绩、学习兴趣、学习态度、实践能力等