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第一篇：联系实际说明行动研究对促进教师专业发展的重要意义

《行动研究对促进教师专业发展的重要意义》联系实际说明

1、教师专业化发展有两个主要指标：①教师要有研究意识与能力，教师要成为研究者；②

教师能专业自主，教师在特定的教育情境中可以自主选择特定的行为。这两项指标是相互关联、相互

制约的，教师的研究意识与研究能力是专业自主的前提条件，专业自主又可促进教师研究意识与研究能力

的提高。

2、行动研究是指在真实的教育情景中，教育实际工作者（教师、教育管理人员，有时与教

育专业研究人员之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用各种具体的研究方法和技术，以解决

教育实际问题，改进并提高教育教学和管理工作为根本目的一种研究方法。行动研究对促进教师专业化发

展的重要意义主要体现在：

①行动研究有助于促进教师的观念更新。教师通过行动研究对自己的教育教学行为进

行反思，通过行动——研究——行动不断探索，达到对教育教学的正确的看法。教师在这种不断研究

的过程中逐渐将自己融入教育中，改变以往被动的态度，焕发出一种主人翁的精神，将教育作为一项需要

无限追求的事业。因此，行动研究有助于老师教育信念的不断发展。

②行动研究有助于教师知识结构的完善。一名合格的教师应该具备专业知识，专业技

能和专业情意，这三方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。可见，教师的实践、专业技能

的主要获取途径是教学实践。行动研究是从教育理论到教学实践的中介，具有非常明显的实践性，在行动

研究的过程中教师可以将所学的理论知识用于实践中，可以通过处理复杂性和不确定性情境中的教学问题

来提高自身的实践性知识，从而完善自身的知识结构，促进教师专业的发展。

③行动研究是教师专业发展的动力。研究能力是教师专业发展的重要构成部分，研究

对促进教师的专业发展具有多方面的意义。行动研究不仅能提高教师的教育科研能力，也能促进教学

其他教育能力的发展，是教师专业成长的重要途径。

第二篇：教学诊断对教师专业发展的重要意义

诊断教育教学专业发展的重要意义

教学诊断对教师专业发展的意义在于:

1.教学诊断使教师专业有自身独特的专业理论和技能。学科知识的社会公共性,传统教育教学理论的缺

陷,使得教师专业长期以来缺乏独特的专业理论和技能,每每被说成是准专业。教学诊断是在教学实践中产

生、发展的,是借鉴了其他学科的成果,是理论和实践相结合,是有一套教育教学自己的话语系统的理论体系和

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操作模式。掌握、运用教学诊断的理论和技能必须经过一定时期的理论学习和具体实践。教学诊断理论、

技能的形成、发展、运用对维护教师职业的专业边界,提高教师的专业地位具有决定性的作用。

2.教学诊断使教师职业不可或缺的社会功能更加完善。一种职业成为专业,其内在要素是这种职业具有

独特的社会不可缺少的功能。教师职业最显著的社会功能就是为社会培养人材,而人材标准又具有发展性和

时代性。当今的时代,学习化社会已初露端倪,学习型组织已初见雏形,未来的文盲是不会学习的人,学习、

思考、创新是社会发展对社会组织和公民的客观要求。基础教育是我国教育发展的重心,具有基础性、先导

性的特点。基础教育要为学生一生的发展打好坚实的基础,教师的教学工作不能只是教知识,更重要的是指导

学生学习,帮助学生克服学习的障碍,使学生学会学习。而帮助学生克服学习障碍,就应懂得如何检测障碍,采

取什么方式克服障碍,就必须掌握、运用教学诊断的理论、知识和技能。从总体上讲,人材的类型是多种多样

的。开展教学诊断不是也不会形成单一的同一类的人材,而是使每个学生都在原有基础上有所进步,有所发展。

在实际教学生活中,我们不难看到,部分智力健全、动手能力较强的学生,由于某些学习障碍的存在而使学业困

难的情况,如何促进这些学生的转化和进步;还有,有些学业很好的学生是否也存在某些影响将来发展的问题。

金洪源先生在开展教学诊断的专著中所举的许多例子很好地予以了回答,证实了开展教学诊断成效显著。如

此,基础教育对社会将是多大的贡献,教师的专业地位怎么会不被社会所认可呢。

3.教学诊断是