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定风波：古诗文意境理解教案

一、教案取材出处

《定风波》是中国宋代文学家苏轼创作的一首七言绝句，原文

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

二、教案教学目标

理解诗中意境，感悟作者苏轼的人生观和审美情趣。

掌握如何通过关键词汇和意象来分析诗歌的意境。

学会运用现代文阅读方法去解读古诗文，提高阅读理解能力。

培养学生的文学素养，激发对传统文化的兴趣。

三、教学重点难点

项目

具体内容

教学分析

教学重点

1.理解“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”这句诗的意境，体会作者的豁达心态。2.分析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”中的关键词汇和意象。3.通过诗句“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”感受作者的情感变化。

重点关注诗句的理解和赏析，引导学生深入挖掘诗中的意境和作者的情感。

教学难点

1.如何将古诗文中的抽象意境与学生的实际生活联系起来。2.如何引导学生运用现代文阅读方法去解读古诗文。3.如何提高学生的文学素养和对传统文化的兴趣。

难点在于将诗歌的意境与现代文阅读方法相结合，让学生在理解诗歌的基础上，提升自己的文学素养。

教学策略

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生营造诗歌的意境。2.举例说明关键词汇和意象在诗句中的作用，引导学生自己分析。3.组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，提高互动性。4.结合生活实例，引导学生将诗歌的意境与现实生活相结合。

教学策略旨在丰富课堂形式，提高学生的参与度和兴趣。

四、教案教学方法

情境教学法：通过营造与诗中意境相似的场景，如播放雨声、风声等自然音效，帮助学生更好地理解诗句的意境。

讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞，提高学生的批判性思维能力。

比较分析法：将《定风波》与其他苏轼的诗歌进行比较，分析其共性和个性，帮助学生深入理解苏轼的诗歌风格。

多媒体教学法：利用图片、音乐等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的兴趣和参与度。

互动式教学：设计互动环节，如角色扮演、诗句接龙等，激发学生的积极性和创造力。

五、教案教学过程

导入环节：

教师播放雨声、风声等自然音效，引导学生想象诗句“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的意境。

提问：你们能听到什么声音？感受到怎样的画面？

分析诗句环节：

教师讲解诗句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，引导学生分析关键词汇和意象。

学生分组讨论，分享各自的理解。

教师总结学生的观点，强调诗句所表达的豁达心态。

比较分析环节：

教师展示苏轼的另一首诗《赤壁赋》，引导学生比较两首诗的异同。

学生分组讨论，比较两首诗在意境、情感和表达手法上的异同。

教师总结学生的观点，分析苏轼的诗歌风格。

多媒体教学环节：

教师展示与《定风波》意境相符的图片或视频，帮助学生更直观地感受诗句。

学生分组讨论，分享自己对图片或视频的感受。

互动式教学环节：

教师组织角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体验诗句的情感。

学生进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾苏轼的诗歌风格和意境。

学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

六、教案教材分析

教材内容：《定风波》是苏轼的代表作之一，具有很高的文学价值和审美价值。

教材分析：

文学价值：《定风波》通过生动的意象和丰富的情感，展现了苏轼豁达的人生观和审美情趣，具有很高的文学价值。

审美价值：诗中的意境优美，语言简练，给人以美的享受，具有较高的审美价值。

教学价值：通过学习《定风波》，可以让学生了解宋代文学的特点，提高学生的文学素养和审美能力。

七、教案作业设计

创作诗句接龙作业：

操作步骤：

学生根据《定风波》中的诗句，创作自己的诗句，要求与原诗意境相近。

教师选取几组优秀作品，在课堂上进行展示和点评。

学生对作品进行互评，提出改进建议。

具体话术：

“同学们，现在请大家以《定风波》为灵感，创作一句自己的诗句，尽量保持与原诗相似的意境。”

“请展示你的诗句，大家一起来欣赏一下。”

“你觉得这句诗句与原诗相比，有什么独特的之处？”

绘制意境画作业：

操作步骤：

学生根据《定风波》的意境，绘制一幅画。

教师组织一次画作展览，让学生互相欣赏和评价。

学生根据评价，对自己的画作进行修改和完善。

具体话术：

“同学们，现在请大家发挥想象力，用画笔描绘出《定风波》中的意境。”

“请展示你的画作，大家一起来欣赏。”

“这幅画让我感受到了诗中的雨意，你能分享一下你是如何将这种感觉表现在画作中的吗？”

撰写读后感作业：

操作步骤：

学生阅读《定风波》，并撰写一篇读后感。

教师选取几篇优秀的读后感，在课堂上进行朗读和分