2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部新词典—新词语教学设计1 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语教学设计1新人教版选修《语言文字应用》

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设计意图

嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起探索一个超级有趣的话题——新词典里的新词语！??作为老师，我可是精心设计了这节课，希望咱们能在轻松愉快的氛围中，一起发现语言的魅力。咱们将通过实际案例，感受新词语的诞生过程，了解它们如何融入我们的生活。准备好了吗？让我们一起踏上这场语言文字的奇妙之旅吧！????

核心素养目标

1.**语言运用能力**：学会识别和分析新词语，提高在日常生活和写作中正确使用新词语的能力。

2.**文化理解力**：理解新词语背后的文化内涵，增强对现代汉语发展变化的认识。

3.**思维品质**：培养批判性思维，学会对新词语进行判断和评价，提高语言表达的准确性和逻辑性。

4.**审美鉴赏能力**：欣赏新词语的创造性和趣味性，提升语言审美能力。

学情分析

进入高中阶段，同学们已经具备了一定的语文基础，对语言文字有着初步的理解和运用能力。但就本节课而言，我们注意到以下几个特点：

首先，学生层次较为多元化。部分同学在语言文字应用方面表现突出，对词汇的敏感度和运用能力较强；而另一部分同学则可能在词汇积累和语言运用上存在一定的困难。这要求我在教学中要兼顾不同层次的学生，既要巩固基础，也要激发学习兴趣。

其次，同学们在知识方面已掌握一定的汉语词汇和语法知识，但对于新词语的产生、发展和运用规律还需进一步了解。本节课通过新词典中的新词语，可以帮助同学们拓宽词汇视野，加深对现代汉语的理解。

在能力方面，同学们具备一定的阅读理解和分析能力，但在批判性思维和语言表达能力上还有待提高。通过本节课的学习，期望同学们能够学会分析新词语，培养独立思考的能力，并在日常交流中尝试运用新词语。

此外，同学们的学习习惯也各不相同。有的同学喜欢主动探究，善于提问；有的同学则较为被动，需要教师引导。在教学过程中，我将注重引导和激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物词典、笔记本

-课程平台：学校语文教学平台，用于上传学习资料和在线讨论

-信息化资源：新词典电子版、网络新词语数据库、相关学术论文

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、案例分析

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：展示一组近年来流行的网络用语和社交媒体截图，如“斗图”、“网红”等，引导学生关注语言文字的变化。

2.**提出问题**：“同学们，你们注意到这些词汇在近年来的变化了吗？它们为什么会流行起来呢？”

3.**激发兴趣**：“今天，我们就来一起探索新词典里的新词语，看看它们是如何诞生的，以及它们对我们生活的影响。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新词语的定义**：介绍新词语的概念，包括它的来源、特点和分类。

2.**新词语的产生**：讲解新词语产生的原因，如社会变迁、科技发展、文化交流等。

3.**新词语的运用**：分析新词语在实际生活中的运用，例如在新闻报道、网络社交、文学作品中的体现。

4.**案例分析**：选取几个典型的新词语，如“互联网+”、“分享经济”等，分析其背景、含义和影响。

5.**讨论**：引导学生思考新词语对语言文字发展的影响，以及我们在使用新词语时需要注意的问题。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**词汇接龙**：分组进行词汇接龙游戏，每组必须使用到新学习的词语。

2.**造句练习**：让学生根据新学习的词语造句，加强词汇运用能力。

3.**小组讨论**：分组讨论新词语在日常生活和学习中的应用，分享个人见解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出关于新词语的问题，如“你认为哪些新词语最能代表当代社会？”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并鼓励其他同学进行补充和讨论。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**学生展示**：让学生展示自己在练习中的优秀作品，如最佳造句等。

2.**教师点评**：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

3.**提问解答**：针对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，帮助学生理解和掌握新知识。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：总结本节课的重点内容，强调新词语的产生、发展和运用。

2.**情感升华**：引导学生认识到语言文字的演变与时代发展息息相关，激发他们对语言文字学习的兴趣。

3.**布置作业**：布置课后作业，如阅读相关文章、收集新词语等。

**七、时间分配（45分钟**）

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：1