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浅谈游戏在双语教学中的重要性

浅谈游戏在双语教学中的重要性--第1页

发布时间：2023-02-16T06:15:54.490Z来源：《素质教育》2022年9月总第428期作者：李善

[导读]学前幼儿正处于语言发展的关键期，以游戏的方式引导幼儿学习第二种语言是最佳时期。游戏化教学是引导幼儿通过组织各种游

戏，充分运动幼儿身体的各个器官投入到双语活动之中，使他们在动手、动脑、动口的活动中感受、表达和运用朝语，在玩的过程中轻

松、自然地习得双语。

汪清县第四幼儿园吉林延边133100

摘要：学前幼儿正处于语言发展的关键期，以游戏的方式引导幼儿学习第二种语言是最佳时期。游戏化教学是引导幼儿通过组织各

种游戏，充分运动幼儿身体的各个器官投入到双语活动之中，使他们在动手、动脑、动口的活动中感受、表达和运用朝语，在玩的过程中

轻松、自然地习得双语。

关键词：双语教学游戏教学法意义

一、幼儿学习双语的优势

学习双语对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能。余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》一文中，列举了国内外许多例

证，说明了双语学习对幼儿语言、认知和社会性发展方面展具有的促进作用。学习双语对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：第

一，促进幼儿语言能力的提高。第二，增强言语交往的敏感性。三是从生理学的角度观察，掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产

生诱发电位，加强了神经细胞之间的联系，从而加速了儿童的智力向深层次发展。

二、游戏对儿童的重要性

游戏是人类生存、活动的基本方式，更是儿童展现生命存在与活力的舞台。游戏对儿童的发展好处诸多：促进儿童身体的生长发育、

认知的发展、社会性的发展、健康人格的形成与完善、创新意识与潜能的萌发。在基础教育课程改革的背景下，学前教育课程改革提出的

“游戏课程”理念，有其现实意义。第一，有助于实现人文关怀。第二，更符合儿童发展的特点。我们应该树立新的教育教学理念，将游戏

作为课程的目标和内容，将课程作为游戏，将教师与儿童都作为游戏者，把自己的生命活力全部投入其中。

三、游戏教学法在双语教学中的实践

学前期双语教育的目标是：“激发幼儿学习的兴趣，使他们具有简单的双语模仿和听辩能力。”如何才能激发幼儿对双语的学习兴趣

呢？我认为以游戏为主线的贴近幼儿生活的双语教学是最适合幼儿的。游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为教育的手段也是

一种必然。新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。因此，学前期的双语教学应以游戏为主线。其特点是：幼儿主动参与，趣

味性强，有充分的交往和活动的机会，这正体现了以幼儿发展为本的理念。丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣，

在积极的游戏中学习双语。经过实践与探索，我认为双语游戏的形式大致有以下几种：

情境1.表演游戏。

幼儿学习双语一般只停留在听与说上，而朝语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味，因此利用游

戏教学会让幼儿在学习中玩、玩中学，使他们在自然状态下习得朝语。

智力2.性游戏。

它以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。内容包括感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜谜游戏及计算机游戏等。它能帮助幼儿获得成功

而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添了学朝语的兴趣。

双语3.音乐游戏。

热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度、接受能力、领悟能力都比较强，因此，把音乐和双语活动融合起来，借助歌曲和节

奏作为朝语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对双语活动的兴趣。此外，在民间流传的民谣、儿

歌、顺口溜也是双语音乐游戏的一种很好的表现形式，琅琅上口的民谣、鲜明的节奏和游戏中的生活情趣深受幼儿的欢迎。

综上所述，在幼儿园双语教学实践活动表明，幼儿园双语教学应从游戏为主线，教师应尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发

幼儿学习的兴趣，培养他们双语学习的主动性、创造性，让幼儿觉得上双语课是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学朝语。只

有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，使他们今后不仅是对学习双语，还包括其他方面的

学习都产生美好的憧憬。

教师要为儿童创设游戏环境，根据不同年龄和游戏水平的儿童提供个性化的游戏干预。同时，教师要为探索活动提出建议，引导游戏

向纵深层次进展，以整合儿童的游戏经验，促进儿童继续学习和思考。游戏，作为儿童生活和儿童文化的一个自然而重要的组成部分，并

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