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中职主题班会活动策略研究

［摘要］主题班会活动是学校开展德育的重要载体之一，结合教育经历，从主题班会的选题策

略、主题班会的分工策略、主题班会形式设计策略、主题班会的准备策略、主题班会的实施策略、主题

班会的评价策略六个方面就如何上好主题班会课进行了阐述。

［关键词］潜能德育；主题班会；策略

近年来，我校以“育人为本”的办学理念为指导，与时俱进不断更新德育工作观念，构建了

“潜能德育”德育体系。围绕潜能德育，我校以文化熏陶培养文化潜能养德，以行为规范挖掘行为潜能

铸德，以劳动磨炼发掘劳动潜能砺德，以活动锤炼激发活动潜能育德。培养―挖掘―发掘―激发已成为

我校全方位开发潜能育人的德育“工艺”流程。主题班会是我校实施“潜能德育”的重要载体，主要是

围绕一个主题，在班主任的引导下，以集体的智慧和力量为依托、以学生为主体，充分发挥学生的积极

性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动

中受到教育和熏陶，从而提高综合素质。那么怎样组织和召开主题班会才能更好地发挥教育作用呢？下

面笔者根据自己多年的班主任和德育管理工作经历，谈谈我校“潜能德育”视角下主题班会活动的实施

策略。

一、主题班会的选题策略

主题是班会的灵魂，任何一个取得成功的主题班会都有鲜明突出的主题。开好主题班会，首先

就要确定好主题。主题具有导向性作用，它将确立班会的发展方向。那么，怎样选择班会主题呢？笔者

认为要把握好三个原则：需求性、教育性、针对性。

（一）需求性

需求层次理论，将人类潜藏的需要划分成生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等五类不同

需要，并认为伴随着需要不断满足，人的潜能逐渐得到开发和实现。学生在中职三年中，不同年级时存

在不同的发展需求。因此，班主任应在了解学生发展现状的前提下，充分考虑学生的年龄特征、个性差

异、成长需求和专业特点等因素，选择不同内容的主题班会，满足学生不同层次的需要，促进其潜能开

发、人格完善和能力提高。我校经过近几年的积累和总结提炼，每学期开学前都会向班主任发放本学期

每周主题班会推荐表，高一、高二、高三都有不同的重点教育主题，即使是相同的教育主题，教育的内

容和形式也有所不同。班主任根据自己班级的年级、专业和班级具体情况，在和班委会充分探讨的基础

上，确定班级的学期主题班会安排表。

（二）教育性

主题班会必须有明确的教育目的，自始至终渗透着极强的教育性。在定主题时应考虑召开主题

班会的目的，切勿泛泛而谈。如现在大家都在围绕“中国梦”和“社会主义核心价值观”开展系列活

动。在谈“中国梦”时可以结合所学专业，谈谈职业生涯规划。在践行社会主义核心价值观时，可以更

多地选择社会主义核心价值观的第三个层面，即个人层面：爱国、敬业、诚信、友善，抓住其中的某个

关键词作为班会主题，这样以小见大，目标明确，学生才能有话可说。例如，我校的一个《青春年少正

当时》的主题录像班会在市级比赛中获一等奖，该班会目标为：（1）认知目标，找到自身存在的不

足，认识到善行价值品质的美好；（2）情感目标，激发弃“恶”扬“善”的积极情感以及从“善”的

决心；（3）行动目标，认识假恶丑，践行真善美，传递正能量。

（三）针对性

主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须是学生中普遍存在的典型问题。具体来说，就

是根据学生的年龄阶段及身心特点，结合学校、家庭、社会实际，针对学生在思想、学习、生活方面出

现的问题以及所学专业，进行筛选、提炼，及时对学生进行教育。例如，在入学后，学生因为来到一个

新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。有些学生可能因为性格等方面原因在与他人相处时容易产生

矛盾；有些学生可能是第一次离开父母，开始了住校生活等。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地

对学生进行点拨、引导，组织“我们是一家人”等主题班会，使学生和谐共处，融进这个班级大家庭，

早日适应高中生活。另外，要注意主题和标题的区别。一般班会的比赛或学校布置的班会，只会规定一

个主题，各个班级在实施的时候，应该围绕主题根据班级实际来定一个标题。标题要具体明确，不要大

而空，要使学生感到亲切、感到有话可说，激发学生参与活动的热情；拟定标题还要符合学生的年龄特

征、身心发展的需要。例如，我们学校高一、高二、高三年级的第一学期分别要以“细节决定成败”

“赢在执行”“追求卓越”为主题进行主题班会课比赛，而各个班级的标题基本是不一样的。