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教师伦理与教师礼仪教师伦理与教师礼仪

师德范畴教师伦理学的几个基本范畴范畴（categories），是“反映事物本质属性和普遍联系的基本概念，是人类理性思维的逻辑形式”教师的义务教师的仁慈教师的公正教师的幸福教师的人格教师的良心

“恪守义务可以使人变得更高尚。教育者的任务就在于使义务感成为自己纪律这个极其重要品质的核心。缺少了这一品质，学校就是不可想象的。”——苏霍姆林斯基教师伦理学与师德范畴师德范畴——义务

师德范畴——义务韩愈说“行而宜之之谓义。”朱熹说：“义之为义，只是一个宜字。”英语中义务“obligation”，意思是“whatactionoughttobetaken”义务是指人们面对利害道德主体应该作到的事情。一、什么是“义务”（obligation）？应该教师伦理学与师德范畴

师德范畴——义务教师的义务对社会、对他人承担一定的一般道德义务核心：落实或践行教育公正与教育仁慈教师的职业角色所要求的职业道德义务二、教师的义务教师伦理学与师德范畴

教师伦理学与师德范畴师德范畴——义务《中华人民共和国教师法》规定的教师义务（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的的基本原则和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”

师德范畴——义务新《中小学教师职业道德规范》体现的教师义务?一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。教师伦理学与师德范畴

“对于道德实践来说，最好的观众就是人们自己的良心。”——西塞罗，《论辩集》。01教师伦理学与师德范畴02师德范畴——良心

师德范畴——良心朱熹：宰制人心的“道心”《孟子》：恻隐、羞恶、恭敬、是非之心01良心是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。什么是“良心”（conscience）？教师伦理学与师德范畴英语中良心“conscience”，源于拉丁文“知道”“conscire”02

师德范畴——良心首先，良心以公正与仁慈为基本准则，又是对公正与仁慈原则的具体落实有支持作用。良心是为公正、仁慈原则等等的内化。其次，良心是对道德义务的内心体悟和认同。所以义务是主体良心体认的对象而非良心本身。良心具有主体自由的特质，而义务则具有相对强制的特征。良心与仁慈、公正、义务等范畴的关系教师伦理学与师德范畴

教师伦理学与师德范畴教师的良心教师的良心指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等等。师德范畴——良心

师德范畴——良心教育中监察教育后鉴定教育前预审良心教师良心的作用：教师伦理学与师德范畴

教师良心的内涵教师与社会：恪尽职守教师与自身：自觉工作教师与学生：爱护学生师德范畴——义务教师与同事：团结执教教师伦理学与师德范畴

“伟大的奥秘在于，作为充满活力的人度过一生。”——阿尔贝特·史怀泽教师伦理学与师德范畴0102师德范畴——人格

师德范畴——人格英文人格“personality”源于希腊文persona“面具”