《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx

《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

设计思路

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《周总理，你在哪里》这篇文章，感受周总理的伟大和人民对他的深情。在这节课里，我们将通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解文章内涵，培养我们的爱国情怀。让我们一起踏上这段美好的旅程吧！??????

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解周总理的形象及其与人民群众的深厚情感。

2.掌握文章的写作手法，特别是象征和对比的运用。

难点：

1.深刻领会文章中的象征意义和深层情感。

2.学会运用象征和对比手法进行写作。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析周总理的形象，结合历史背景，帮助学生理解象征意义。

2.利用多媒体展示周总理生平图片和视频，增强学生的情感体验。

3.举例分析文章中的象征和对比手法，让学生模仿练习，提高写作技巧。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：周总理生平图片、视频资料、相关历史文献电子版

-教学手段：朗读、小组讨论、写作练习、多媒体展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前阅读《周总理，你在哪里》全文，并思考周总理的形象及其象征意义。

设计预习问题：围绕周总理的形象和文章象征，设计一系列问题，如“周总理在文中代表了什么？”“文章如何通过象征手法表达对周总理的怀念？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文章，初步理解周总理的形象和文章的象征手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放周总理的纪录片片段，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解象征手法在文章中的应用，如“文章中‘哪里’的重复使用，是如何强化对周总理的怀念的？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的象征和对比手法，并尝试自己创作一段象征性的文字。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解象征手法。

实践活动法：通过小组讨论和创作，让学生在实践中掌握象征手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以周总理为主题，创作一篇象征性的短文。

提供拓展资源：推荐与周总理相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作象征性短文，加深对周总理形象的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解周总理的历史贡献。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对象征手法的理解和应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过深入阅读《周总理，你在哪里》这篇文章，以及参与课堂讨论、写作练习等活动，取得了以下显著的学习效果：

1.**情感共鸣与价值观塑造**：

-学生通过了解周总理的生平事迹和他在人民心中的地位，产生了强烈的情感共鸣。

-通过对周总理无私奉献精神的感悟，学生的爱国情怀和社会责任感得到增强。

-学生开始关注历史人物，理解到个人价值与社会价值的关系，初步形成了正确的价值观。

2.**阅读理解与文本分析能力提升**：

-学生能够准确地把握文章的主旨，理解作者通过象征和对比手法所表达的情感。

-学生在分析文章结构、段落大意和句子含义方面有了显著的进步，提高了阅读理解能力。

-学生学会了如何从文本中提取信息，为后续的写作和批判性思维打下了基础。

3.**写作技巧与创作能力增强**：

-学生在仿写象征性文字的练习中，学会了如何运用象征手法来表达自己的思想和情感。

-学生在创作象征性短文的过程中，提高了写作技巧