《生物的多样性》单元复习(课件)六年级下册科学教科版.pptxVIP

《生物的多样性》复习;目

录;1.生物多样性是地球生命存在的基础。2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。3.在调查校园生物时，包括明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查三个步骤。

不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物;找生活在地底下的小动物时需要带上小铲子和放大镜;可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。;1.科学家研究一个区域的生物多样性,通常会对这个区域的生物种类进行调查。右图中的两名同学在()。

A.统计一个区域内生物的种类数目

B.统计单位面积内生物的种类数目

C.统计整个校园内生物的种类数目;2.下列校园中的地点，哪个地方的生物可能最多？（C）;4.同学们在进行校园生物???搜索时，发现花坛中有一条毒蜈蚣，比较合适的处理方式是（C）。;6．在调查校园生物时，我们开展调查的顺序是：________。①设计调查表，记录我们的发现②选择感兴趣的生物重点调查③分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系④找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个区域

;1.进行校园生物分类时，可以采用二歧分类法进行分类。二歧分类法是指将特征不同的生物，按照一定的标准，用分为两类的方法，逐步对比排列，直到不能再分为止。2.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。

;1.制作校园生物分布图时会遇到很多问题，如果生物太多，图中写不下，我们可以采取的措施是()。

A.可以将校园生物进行编码，排列在分布图下面，再将编码标注在图上

B.填写一些主要的生物就可以了，不需要将所有的生物填在校园生物分布图中

C.可以简写生物的名称，用简写的方式填写校园生物分布图;3.根据我们的调查发现，校园中生物分布较多的区域主要有()。

B.教室E.洗手间F.池塘

G.食堂;1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。2.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。3.比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物花的花色、花瓣数量、花形等的异同，也可以比较植物叶的颜色、大小、形状等的异同。4.人类利用植物的遗传和变异改善着人类生活，如杂交水稻、无籽西瓜等。

;1.孟德尔用()进行了一系列具有历史性意义的实验。

2..遗传是生物()的基础。

3.孟德尔将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代是()。

;乐小新吃过很多种大小、口味不一的芒果。这些芒果都是育种人员通过长时间杂交得来。

;（4）结合课堂所学知识，谈一谈你还知道哪些人类利用遗传和变异改善人类生活的事例。（至少写出两条）

;1.与植物一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的形态特征、行为方式、生活习性等。3.像蚂蚁、蜜蜂、蝗虫那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫；像金鱼那样，终身在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；卵生，身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。

;填空题

1.豹子妈妈生下小豹子，母鸡孵出小鸡。小豹子和小鸡长大后都和它们的妈妈外形相似，这是因为动物幼崽遗传了亲代的特征。

2.与植物世界一样，自然界中出现多种多样的动物的原因是和。

3.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是现象；“一母生九子，连母十个样”描述的是现象。;1.将下列谚语与生物的遗传与变异现象用线连起来。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞虎父无犬子遗传鸡窝里飞出了金凤凰九狗出一獒变异一母生九子，连母十个样

;小美家的狗生下了一窝可爱的小狗，她开心地蹲在狗窝旁边观察它们。

1.棕色的狗妈妈生了一只白色的小狗，小美推测，狗爸爸的毛色可能是（)。

A.棕色B.黑色C.白色

(2）一窝小狗毛色各异，但都带有一点狗妈妈的棕毛，这属于（）现象。