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拉丁美洲的《化装舞会》教学设计

一、教材分析：

《化装舞会》是人民音乐出版社出版义务教育教科书七年级下册第四单元

美洲乐声中最后一首作品，代表拉丁美洲风格的一首探戈舞曲，源自探戈的始

发地阿根廷，含有欧美非等诸多音乐元素。学生们在学习过本单元其他歌曲和

乐曲后，学习《化装舞会》有进一步加深对探戈舞曲印象之意，并进一步感受

表现拉丁美洲的音乐。这首作品无论从探戈音乐的典型特点上，还是音乐作品

印象的广度上，都是拉美音乐中的精品。其曲为g调，乐曲结构为复三步式。

二、学情分析

七年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，不同国家及地区的艺术风

格对他们来说很新奇，七年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对音乐兴

趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度。

三、学段目标：

1、激发培养学生对音乐的兴趣。

2、培养乐观的态度和友爱精神。

3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

4、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动。

四、教学过程如下：

教学目标：

1．知识与技能：聆听《化妆舞会》，感受领会及感受探戈舞曲的风格和特

点。能够听辨出《化装舞会》的各主题，学会分析乐曲结构，并能够哼唱出A

段主题旋律及准确掌握主题旋律的节奏型。

2．过程与方法：通过聆听、感受、体验、表现、等方式方法让学生亲身感

受音乐。能够运用旋律线、打击乐器伴奏、舞蹈、主题旋律节奏型等方式感受

表现各乐段。

3．情感态度与价值观：通过多种手段使学生参与欣赏和体验中，从而加深

对乐曲的了解，以便更好的分析和对探戈音乐风格的感受。

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教学重点：通过聆听、感受、体验、表现等方式方法让学生亲身感受音乐。

教学难点：分析乐曲的结构和旋律的变化，感受探戈的特点和风格。

教学准备：口风琴、微课、希沃白板多媒体课件、打击乐器、面具、自制道具

等……

教学过程：

一、导入：

1.师与生配合跳舞

师：老师想为大家跳一段舞，猜猜这是什么舞？有请我的舞伴王艺霏。

师：“大家知道这是什么舞吗？”——探戈

师：“没错，首先让我们通过一段微课来走进探戈。”播放微课——探戈

2.师：“看来大家对探戈有了初步的了解。今天这节课让我们赏析一首由管

弦乐演奏的探戈舞曲《化装舞会》。乐曲描写了狂欢节时，一家医院的医生和病

人们开化装舞会的场面。老师也想和大家开一个化装舞会，让我们边赏析音乐

边做舞会前的准备吧。”

二、知识延伸，增进了解：主题赏析A段（a）

1．用舞蹈感受主题音乐，学习歌曲

师：“还记得刚才老师跳探戈的动作吗？”

生：“走四步，甩头。”

师：“没错。”师用口风琴吹奏。舞步3（高音2）7#5甩头343#23

师：音乐感觉有什么不同。舞步:顿挫感甩头:连贯流畅

师：用旋律线应该怎样表示？找一生到希沃白板上画，其他人自己画。师

吹口风琴。

师：大家的感觉非常准确。王萌同学不仅画出了旋律线条的变化，而且还

感受出了音高的走向。

师：老师把主题旋律加上音符我们试着来唱一唱。师在旋律线上画音符。

3（高音2）7#5|343#23师吹不加“#”号的旋律，有什么不对的地方吗？

少了升号。连着吹，少了顿挫感，是顿音。

师：请你用不同的声音来表示这两种感觉，你想用什么？Benglu

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师：“下面我们把这一乐段用画旋律的方式来完整感受一次。”（请同学到

黑板上完成。其他人自己画）播放A