学前儿童十分散文活动的设计组织.pptxVIP

学前儿童诗歌散文活动设计与组织

儿歌儿歌的特点内容浅显、主题单一结构简单、易唱易记节奏明快、音韵和谐01幼儿诗歌和散文的文学特点02

2、儿歌的几种特殊形式（1）数数歌（2）游戏歌（3）谜语歌（4）绕口令

（二）、幼儿诗1、幼儿诗的特点（1）抒发纯真的幼儿情感（2）创造优美的幼儿想象意境（3）运用凝练的语言和明快的节奏??

（二）、幼儿诗2、幼儿诗的几种形式（1）叙事诗（2）抒情诗（3）童话诗（4）讽刺诗

取材广泛，形式灵活。形散而神不散的结构清新、生动且富有抒情意味的语言（三）、幼儿散文

幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求01帮着幼儿理解作品的几个要素对语言的理解对画面的理解对思想感情脉络的感知对特殊表现方式的感知02

幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求小班《小白兔》诗歌以选择儿歌作品为主散文以选择篇幅短小，大约含有一个画面的作品为主语言生动、形象，但要简洁

（二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求诗歌作品长度可增加散文可又一个以上的画面的篇幅可选择篇幅较小二诗意较浓的幼作品多有重复的结构，语言亦更为丰富多彩中班《听》儿诗

（二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求010204可欣赏篇幅较多、表现形式多样的散文和诗歌。可较多的考虑作品的“形式美”大班《小熊过河》

第三节幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织幼儿诗歌和散文的仿编活动要点准备状态讨论与示范想象与仿编串联和总结

第三节幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织二、不同年龄斑诗歌和散文仿编的要求（一）小班可要求在原有结构、画面的基础上换词，通过改换某个词来体现诗歌或散文画面的变化（中班）可要求幼儿通过变换词构成或句子的变换，从而影响诗歌或散文整个画面，使其出现新的内容。（大班）可考虑对原有诗歌、散文结构进行部分变动，也可根据幼儿的经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌和散文的仿编。

第三节幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织幼儿诗歌和散文仿编与整体活动的关系在教学活动的末尾进行并非每首诗或散文都适合仿编

春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙......一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧春雨落到草地上，草地绿绿；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了......”麻雀说:不不!春雨是红色的.你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杏树上,杏花儿红了......小黄莺说:不对,不对,春雨是黄色的.不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄老;它落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了......春雨听力大家的争论,下得更欢乐,沙沙沙,沙沙沙......它好像在说:亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面.我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红......

儿歌《小猪爱睡觉》小小猪，胖乎乎，爱睡觉，爱打呼。小猪小猪，该起床了。不行不行，我要睡觉。小猪小猪，该穿衣服了。不行不行，我要睡觉。小猪小猪，该洗脸了。不行不行，我要睡觉。小猪小猪，该上幼儿园了。噢，起床了！

夏天向我们告别的声音闭上眼睛听，小草跳舞的声音；闭上眼睛听，花朵开放的声音；听，闭上眼睛，闭上眼睛，

4，活动过程设计：01导入02教师示范朗诵03声情并茂、有感情、有起伏、体现音韵美04帮助儿童理解内容05通过教具、提问等理解诗文06学习朗诵诗文07围绕诗文开展相关的活动08表演、配乐朗诵、绘画、仿编或创编09

小熊过桥

小竹桥、摇、摇、摇，有只小熊来过桥。

立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。

河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。

活动目标：能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容。感受小熊过桥的心情，体验小熊在同伴的鼓励下由害怕到勇敢的情感变化过程。活动准备：背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、图片一套。幼儿有走独木桥的经历。

教学过程：教师和幼儿谈话，引出小竹桥的特征。昨天我们在楼下玩了走独木桥的游戏，你还走过一些什么样的桥呢？教师出示小竹桥的图片，帮助幼儿用语言描述小竹桥的特征。教师出示小熊图片，模仿角色声音有表情的导入活动。教师：我是小熊，我要过小桥，会发生什么事情呢?下面请听儿歌《