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影响课堂教学效果的因素课堂教学效果的好与坏，除了和学生自身密切相关，我觉得作为教师也起着至关重要的作用。首先，教师要精心备好课，备课是否充分，直接关系到一节课的成败，不过，一般情况下，大多数教师都能做到这一点。我想说的是，在备好课的前提下，要提高一节课的教学效果，教师要注意以下几点：

一，教师上课要有激情教学需要激情，学生渴望有激情的教师，充满激情的课堂必然会气氛活跃，充满笑声和欢乐。教师讲得生动有趣，学生听得如痴如醉。试想，备课再好，教师如果无精打采、平铺直叙，再好的东西也会变得索然无味，再好的教学手段也感染不了学生。所以，切记教师的激情会带动学生的激情。

教师的语调 教师课堂教学语调直接影响教学效果，语调“受听”不是指天生的音质如何，而是课堂教学教师讲课的声音听起来舒服、自然、清晰、顺畅，另外语调应该有起伏、应该抑扬顿挫，恰当的语调，对调动学生积极性、提高教学效果起着非同一般的作用。当教师语调发生高低变化的时候，最能引起学生注意。如果教师整节课都用一个语调，学生都会有疲劳感。所以，教师在课堂上一定要注意自己的语调。

教师的幽默感教师语言的幽默，对于活跃课堂气氛，吸引学生注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。一个教师风趣诙谐、幽默睿智的讲课，一定能使师与生和谐，使教与学统一，让学生在这种氛围中去理解、接受新知识，一定会起到事半功倍的效果。如果教师语言匮乏、表情严肃，学生就会兴趣索然，听课的效率就会大打折扣。

当然，影响课堂教学效果的因素还很多。作为一名教师，我们应多探索、多思考，在教育新形势下，如何取长补短，向我们的课堂要效益，向我们的45分钟要质量，是我们需要好好思考的问题。

夏丏尊先生在《读书与冥想》中写道“教师对于学生所应取的手段，只有教育与教训二种：教育是积极的辅助，教训是消极的防治。这两种作用，普通皆依了教师的口舌而行。要想用口舌去改造学生，感化学生，原是一件太不自量力的事，特别地在教训一方面，效率尤小。”说的是教师对于学生的两种不同的态度，显然教育比教训来得有效。

在教育教学过程中，要多用教育少用教训。特别是“随风潜入夜，润物细无声”的教育。孔子在教育过程中把启发式发挥到了极致，不愤不启、不悱不发，值得我们学习和借鉴。遇到矛盾或冲突时，别忘了换位思考，尽量先晓之以理，再动之以情，最后导之以行可能就会水到渠成。在教学过程中，尽量把教训变成教育。当然，并非在教育过程中不能批评学生。重要的是注意批评的火候和技巧的把握。同样的话在不同的场合会起到不同的作用，如果在课堂上或者当着很多学生的面，毫不留情地指出学生的错误，学生的自尊心会受到伤害，教育的效果就会大打折扣。但是，如果在办公室里，教师和学生面对面的交流，在没有其他人的前提下，即使是严厉的训斥学生也可能容易接受。把教训变为教育是一种策略，也是一种教育智慧。

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