影响有效教学的几个因素.pptxVIP

分享我们的经验你站在讲台上，什么决定了你的教学有效与否？

01个人特征02教学经验和准备03教学内容04我们怎样进行教学影响有效教学的几个因素

2018性别012019男教师：支配性、权威性022020班级：组织性、可控性、任务导向性032021女教师：耐心、富有教养、温馨042022班级：培养性与适应性05一、个人特征与教学

研究显示：许多教师在起初几年教学水平会不断提高，随后逐渐下降。01新教师：更加有控制欲和独裁性02原因：不安全感、恐惧032、年龄与阅历

个性个性——一个人独特性格和行为品质的总和每个人都有基本的个性需求：成就感（完成困难任务的需求）、合群感（建立友谊的需求）、支配感（影响和控制别人的需求），而我们的行为都是为了满足这些需求。教师群体：更加人文导向（注重人际关系）、较少注重经济方面的成功。

STEP03STEP01STEP02“教学如受教”——你的教学方式是以你遇到的大多数老师为模型的。直接式：教师决定教什么、何时教、怎样教间接式：教师提供材料、由学生自己得出结论二、教育经验与教学

你能说出你两三个你认为“最好的老师”吗？他们具有什么共同特征？你的“最好”的老师可能就是用你最喜欢的学习风格教学的老师。视觉、听觉、社会……1、我们的受教育方式

你的教育信条包括你如何思考以下问题01你怎样认识人？02你怎样认识学生？03你怎样认识教育、教学、学习？04教师是谁？05教育的目标是什么？……06——决定你采用那种教学方式072、我们喜欢的教学方式

在日常的教学中，你有时发现自己的想法和别的老师不同？01为什么？02分享我们的经验

ADBC认知主义行为主义人本主义三种主要的学习和教学理论3、有效教师的教学观念

信息加工的主要概念：注意、记忆、回忆与遗忘意义学习的主要概念：接受学习、互动式学习、探索学习和问题解决关注学习内容的获取，研究信息加工和意义学习。（1）认知主义

其兴趣在于发现外部环境中的刺激物如何带来明显的反应，以及如何通过调整周边的环境来改变个人行为。01研究接触、条件反射社会学习和观察学习，作为行为改变的手段。02教育实践：如程序教学、电脑辅助教学等03（2）行为主义

对个人发展、自我感觉、态度、价值观的获取等感兴趣1主要概念：积极的个人发展、感觉、态度、价值观、接受、尊重、自我认同、学生选择、人类需要2教育实践：教师效能训练、吸引血液成功、价值澄清、道德教育、多元化教育3（3）人本主义

请选出你最同意的7项1学生必须将新的知识和已有知识联系起来学习。2忧虑的学生应该经常被提供成功的学校和社会经验。3教师强烈关注于怎样帮助学生更加了解他们自己。4新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生。5传授给学生的教学内容应该与他们喜欢或者想学的内容来年系起来。6你支持哪种观念？

01学生的行为大多数是他们的自信心、自我价值和个人尊严的表现结果。02学生们只要没有复习与思考，就会忘记所学习的内容。03学生们应该被特别告知什么是他们必须掌握的。04应该鼓励学生充分相信自己具有学习和社会能力。05学生应该与老师产生互动，同时被鼓励积极回答问题。

01适当强化学生的学习行为是必要的。03学生对自己发掘的内容会学习地得好。05不管学校表现、行为如何，每个学生都应该被接纳。02应该向学生提供安全的环境。04学生需要其他学生或者老师向自己示范正确的学习行为。

学生需要学习怎样学习。01父母必须强化孩子的学习行为02学生应该学会尊重自己和他人03教育的一个最重要目标就是帮助学生成为好的问题解决者。04学习材料应该以短小、连续的形式提供给学生05学生应该被鼓励发展他们自己的兴趣爱好。06

01认知主义1、4、7、10、13、16、1902行为主义2、5、8、11、14、17、2003人本主义3、6、9、12、15、18、21你的教育信条？

你越了解自己的教学内容，就越具有讲课深入浅出、受到欢迎的潜力。01你会越有自信。024、我们的专业知识背景

5、我们所受到的教学培训教育学、心理学、教育心理学、社会学、哲学、教学法……

学生特性班级规模、教室大小教具关于教学的流行观念课程特征（认知、情感、价值目标）时间010203040506三、情境与教学

不断思考，你会发展成为一名反思型教师，你的教学将被自己的洞察力和见识所指引，而非历史、传统或者冲动、本能。