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探讨高中化学新课程

教学的若干问题

钟耀荣

一、化学新课程的特点1。以提高学生科学素养为宗旨，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维学习目标。（目标）5。倡导多样评价方式，促进学生发展，激励学生走向成功。3。系统设计中学化学课程。初中课程体现化学启蒙教育；高中课程在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好基础。课程内容体现基础性、时代性与选择性。（结构与内容）4。促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实践能力。（学习方式）6。为教师创造性的进行教学提供条件，促进教师的专业发展。（评价）2。依据课程标准实施教学。教科书只是教学的范例，教师要参与新课程的开发。（依据）

国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分:对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。各国普遍采用这一标准测度本国公众科学素养，我国也沿用此标准进行中国公众科学素养调查。科学素养不仅仅是所受教育程度高低的象征，而是现代社会中人类普遍文明的标志。努力提升学生的科学素养是国际理科课程改革的主流。世界各国十分重视将“科学、技术与社会”的相互关系纳入课程范畴，“科学为大众”的理念日益深入人心，教育的视野从培养少数人成为科学家转向面对所有的学生。

立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建三维学习目标相融合的中学化学课程目标体系。过程与方法新课程的功能爱学能学正确价值观情感态度价值观知识与技能传授知识技能中学化学课程的价值科学知识传承？科学过程体验？学习研究方法？形成科学观念？……培养能力-自学、实验、思维、分析解决问题元素化合物知识，概念原理规律，实验、化学用语使用体验知识形成、规律发现过程、学习研究方法学习态度、科学精神、价值观、责任感

内容标准活动与探究建议认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。以海水、金属矿物等自然资源综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。实验探究：乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。讨论：用乙烯制乙酸的合成路线对比实验：尿液中葡萄糖的检测实验：淀粉的水解和水解产物检验。查阅资料：海水资源及其利用。调查：当地水污染及治理的情况讨论：如何选择合适的洗涤剂。⑨查阅资料：高分子材料应用发展⑩查阅资料：符合“绿色化学”思想的化工产品的生产。

课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学与评价建议。国家课程具有法定性质。课程标准是对学生学习结果的描述，不仅仅是对学习内容的具体规定。标准规定的行为主体是学生。学习要求（结果）是明确的。统一的、最基本的面向全国同一学习阶段的学生。课程标准写给教材编制者、教师和教学评价者。教师是课程的实施者，也应参与课程的开发和评价。教师不是教科书的执行者。12

体验性目标的学习行为：感受（经历等）、认同（体会等）、形成（发展等）例：体验科学探究过程。欣赏化学科学对提高生活质量的重要作用。行为主体（学生）+行为条件+行为程度及对象认知性目标的学习行为：知道（识别等）、了解（认识等）、理解（说明等）、应用（评价等）例：能（根据物质的组成和性质）对物质进行分类。例：学生（略）通过实验认识化学反应速率和化学反应限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。技能性目标的学习行为：初步学习（模仿等）、初步学会（完成等）、学会（掌握等）例：初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能。课程内容标准的表述：

课程资源与教材努力把知识学习、技能的训练和概念形成过程的分析，科学方法的学习和思维能力的培养相融合。统筹文本知识、学习情景素材、实践活动、作业练习的内容，较完美的体现学习目标和新课程