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中班科学探究活动《量一量》

中班科学探究活动《量一量》

孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“杯子为什么

有的重有的轻”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，

接触轻与重的现象，并对轻与重的现象做出简单的分析、判断和推理，

因此设计了这个科学学习活动。天平是最原始的计重秤，是一种测量

物体重量的装置，一般构造为一根直柱上支著一根横杆，而杆的两端

则各悬挂著一个小盘。当进行测量重量时，其中一边的小盘放置被测

量的物品，另一边则放置若干数量的砝码，使两端呈平衡状态，届时

只要计算砝码的重量，便可得知该物品的重量。【材料来源分析】1.天

平：利用天平让幼儿了解不同物体不同重量。2.铁碗、杯子、万花筒、

颜料：运用这四种物体来进行比较重量。3.铁碗、杯子、万花筒、颜

料、积木若干：了解天平砝码的作用，理解平衡的概念。所设计的《天

平秤》科学探究活动，共设计三个环节，每个环节的策略运用如下：

第一环节：运用工具支架，激发幼儿参与活动的兴趣，引出主题。第

二环节：运用问题支架，引导幼儿猜想，进行思考。第三环节：运用

范例支架和建议支架，培养幼儿动手操作实验。活动目标：1.通过操

作活动，引导幼儿对天平进行感性的认识，了解天平砝码的作用，理

解平衡的概念。2.体验天平的趣味性，尝试对实验结果进行记录。3.

发展幼儿的观察能力、比较能力和一定的表述能力。活动准备：1.幼

儿对多种称有初步的感性认识。2.小型玩具天平；铁碗、杯子、万花

筒、颜料、积木若干；幼儿记录纸两张（空白但有折痕），记录笔。3.

场地规划：小组形式活动过程：一、认识衣架天平，比较两样物体的

轻重，引导幼儿学习记录。1.认识天平：教师出示天平，引导幼儿观

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察；这是什么？它是用什么做出来的？运用工具支架，激起幼儿参与

活动的兴趣。2.用天平比较两样物体的轻重：老师取出一个杯子和一

个万花筒，请幼儿猜测，谁轻谁重？引导幼儿放入天平上验证。运用

问题支架，让幼儿尝试思考猜想3.引导幼儿做记录，要求用简单、

快速的方法进行记录，并示范把第一次的实验结果记录在第一格。4.

幼儿操作并记录。5.幼儿看着记录纸简单讲讲操作了几次。鼓励主动

动手操作实验，了解操作实验的步骤和方法，证实自己的猜想二、以

积木为砝码，探索一样水果等值于几块积木。1.出示积木，每一种天

平都有砝码，我们今天就用积木做砝码，我想知道一个铁碗和几块积

木砝码一样重，怎么做？运用问题支架，让幼儿尝试思考猜想，一个

杯子和几块积木砝码一样重？2.请幼儿来探索，老师引导幼儿放砝码

时放一个数一个。鼓励主动动手操作实验，了解操作实验的步骤和方

法，证实自己的猜想，并做好记录。3.与幼儿探讨记录的方法并示范

做记录。4.幼儿操作并记录。5.组织幼儿交流，根据记录推测那种

水果最重、最轻？三、引发幼儿进一步的探索兴趣：积木为添加码，

使两边的水果能平衡。1.老师出示第一次的记录，这两样物品有轻重，

你能用砝码作为添加使之平衡吗？请一位幼儿来探索。2.下次我们

再来玩这个游戏。鼓励主动动手操作实验，了解操作实验的步骤和方

法，证实自己的猜想教学反思：将科学现象与生活紧密联系在一起。

为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。通过操

作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，

以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极

探索，从而发现天平的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满

足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到

教育教学的有效性。愿意主动地将自己的发现与老师小朋友分享。同

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时，在活动中，也有许多不足之处，如材料的多样性，和【中班语言

教案yuyan/】工具的便捷性，在今后的活动将多注意这些不足之

处，尽量做到完美！

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