家长会2-为孩子灿烂人生奠基.pptxVIP

为孩子的灿烂人生奠基人大附中2010-2011学年度第一学期初一年级家长会

提纲一、关注特点二、引导学习,全面发展三、给家长的建议

初中阶段课程特点一、关注特点初中阶段课程特点1、课程增多语文、数学、英语（外教）生物、思品、历史、地理、现代少年信息、劳技音乐、美术、形体、体育、心理2、要求提高感官能力、形象表达能力向抽象思维能力、综合能力过渡，尤其是三门主课3、速度加快4、自主、自律要求加强

伴随着身体的发育，心理品质逐渐完善，有一定的评价和判断能力。坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，表现出在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。理性思维的发展还很有限，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性（“孩子气”很浓）2、心理上：不够完备1、生理上：渐趋成熟体力增强，精力旺盛，但神经系统调节能力还较差，容易受外界影响，有从众心理。初一阶段学生特点

关心学习---德育教育的一个方向要懂得学习是中学生的主要任务权利和义务明确学习目的，树立学习目标社会责任意识端正学习态度认真、踏实、科学、严谨养成良好的学习习惯独立思考、实事求是、勇于创新二、引导学习

主动求知、分享学习带给你自信和成功！国缅因州的国家训练实验室所研究出来的“学习金字塔”显示：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在24小时之后，学生对知识的保留度，从5%-90%不等。

教师的教备课教材—把握教法—创新交流学生—学情、学案课堂内容及呈现方式课堂管理作业质量学生的学预习—主观能动性主观意识“我想学”浅层次解决问题，明确难点问题课堂学习习惯参与度作业质：反思、拓展量：硬性、软性作业

教师教学要求1、备课自主备课和集体备课相结合，深入钻研+资源共享+智慧整合2、课堂强调过程性学习，启发引导，摒弃结论性教学模式（灌输知识结论+大量练习）强调以学生为本的教学。适合学生的阶段特点，如初一学生直观、感性，提倡学生参与和运用性教学，提倡教学方式的多样化。3、课后布置适量作业，有针对性、拓展性，明确要求

学生学习要求1、课前预习—“教”是为了“不教”学生自学能力、终身学习能力的培养是教学的一个根本目标。预习的目标：初步弄清楚知识的来龙去脉，知道知识的重点和难点所在，适当完成课后练习。预习将导向“任务性”学习、“需求性”学习2、课堂规范课前2min，准备课堂：眼、耳、手、脑、口并用，强调参与！引导过程式学习方式。3、课后认真完成作业，硬性和弹性作业（阅读、书写、朗诵、搜集资料等）

习惯影响结果课前课堂课后优等生看教材，整理知识听课主动思考做题自主分析考试认真对待学困生中等生按计划自觉总结、提炼交流偶尔看看书不看教材听课被动思考做题有时分析考试比较认真听课被动做题被动考试不认真执行计划要监督、梳理总结要帮助无计划、不总结、不交流

了解孩子发展的阶段性特点，因势利导。本着孩子全面发展、终身发展的原则，循序渐进。信任学校，积极配合老师工作。三、给家长的几点建议

了解孩子发展的阶段性特点，因势利导倾听、交流跟孩子交流不只是在身体上俯下去，像呵护花朵那样倾听他们相反，还应在精神上升上去，放下成年人的包袱、羁绊和逻辑，小心翼翼地踮起脚尖来，才能向孩子的感情高度看齐。指导积极鼓励，忌居高临下、动辄训斥。用放大镜看优点；用望远镜看进步！

信任学校，积极配合老师工作规范生活每一天一位优秀毕业生的启示定时叫早营养早饭上学路上听时事广播回家的路上进行亲子交流周一至周五的计划和落实周六和周日的多彩生活。守时和守信、意志和责任，在孩子生活的每一天！

本着孩子全面发展、终身发展的原则，循序渐进引导孩子重视所有的课程，全面发展。教育融入教学中！不得不关注的现象：孩子课外阅读与相应的情感体验太少！人大附中人文校园

人大附中文学社团/小作协01人大附中文学社团“小作协”成立于1999年10月。历经十一年的发展已成为全国知名的文学社团之一。02“小作协”以各年级为组织单位，由各年级指导教师引领，开展丰富多样的文学活动：开设各类文学讲座、开展文学讨论会、学生作品品读交流会、诗歌朗诵会、参观各类博物馆、去各地进行文学采风活动、组织参加各级各类文学大赛、编辑文学社团文集、推荐发表学生作品等。03

大师级教师任教初一于树泉老师语文特级教师海淀区专业技术拔尖人才学者、专家状元的老师04年文科状元——费凡04年理科榜眼——王珏、马晨薇05年理科状元——陈秀野10年文科榜眼——周静荷

家长配合学校督促孩子进行有计划阅读、书写、日记等；适当安排孩子进行社会实践活动，体验生活，包括适当的家务劳动。带孩子投入大自然的怀抱，体验、感受自然的无穷魅力；

重视校内课程的学习和安排，不盲目超前，更不盲目报班。如果学有余力，可以适当超前，但主张自学。盲目报班使养成