2.4 多种多样的动物 长颈鹿为什么脖子长（教学设计）-教科版科学六年级下册.docx

2.4多种多样的动物长颈鹿为什么脖子长（教学设计）-教科版科学六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2.4多种多样的动物长颈鹿为什么脖子长（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进奇妙的动物世界，探索一种特别的长颈鹿，它们为什么会有那么长的脖子呢？让我们一起揭开这个谜底吧！??????

二、核心素养目标分析

1.科学探究能力：学生能够运用观察、比较、推测等方法，探究动物的特征及其适应性。

2.逻辑思维能力：学生学会通过分析长颈鹿长脖子的原因，培养逻辑推理能力。

3.生态意识：学生认识到动物多样性的重要性，增强对自然环境的保护意识。

4.创新精神：鼓励学生提出自己的假设，培养创新思维和解决问题的能力。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对动物世界有一定的了解和兴趣。在这个年级，孩子们的知识层次上，他们已经学习过一些基本的动物分类和特征，这为我们今天探讨长颈鹿的脖子长度提供了良好的基础。

在能力方面，学生们的观察力和分析能力有所提高，但逻辑推理能力仍需加强。他们能够通过图片和视频初步了解动物的生活习性，但在深入探究动物特征和适应性时，可能会遇到困难。

素质方面，学生们在课堂上表现出较强的合作意识和探究欲望，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这可能会影响他们对复杂科学问题的理解和掌握。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在小动作多、容易分心的现象。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，因为它们可能会干扰学生的专注力和学习效果。

总体来说，六年级学生对本节课的内容有一定的兴趣和基础，但需要在观察、分析和推理能力上有所提升。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，同时通过互动和实践活动，帮助他们培养科学探究精神和逻辑思维能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：教科书《科学六年级下册》

-信息化资源：动物图片库、长颈鹿生活习性视频、相关科普文章

-教学手段：实物模型、动物图片、思维导图、小组讨论、实验演示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，在动物园里，长颈鹿总是那么引人注目？它们的长脖子到底有什么秘密呢？今天我们就来揭开这个谜团！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的动物特征吗？比如，有些动物有翅膀可以飞翔，有些动物有尾巴可以保持平衡。今天我们要学习的是动物适应环境的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍长颈鹿的基本特征，包括它们的生活习性、食性以及为什么会有那么长的脖子。

-举例说明：我会通过展示长颈鹿的图片和视频，让学生们直观地看到长颈鹿的脖子长度，并解释长颈鹿脖子长的原因。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让学生们思考并讨论，比如：“长颈鹿的脖子长有什么好处？”、“长颈鹿是如何适应它们的生活环境的？”等。

3.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：我将学生分成小组，每个小组选择一个与长颈鹿脖子长度相关的问题进行深入研究，如“长颈鹿的神经系统如何适应长脖子？”或“长颈鹿的消化系统有何特殊之处？”

-教师指导：在小组讨论过程中，我会巡回指导，确保每个小组都能积极参与，并给予必要的帮助。

4.实物模型展示（约5分钟）

-学生活动：每组选择一名代表，向全班展示他们的研究成果，并使用我们准备的实物模型来辅助说明。

-教师指导：我会鼓励学生们用清晰、简洁的语言表达他们的观点，并引导其他学生提问和回答。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：我会让每个小组扮演长颈鹿，通过模拟长颈鹿的生活场景，让学生们体验长颈鹿如何利用它们的长脖子。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会注意观察学生的参与度，并适时提供反馈。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会发放一些练习题，让学生们独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，以检验他们对知识的掌握。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视教室，解答学生的疑问，并鼓励他们独立思考。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：我会请学生们分享他们对这节课的收获，以及他们对长颈鹿脖子长度的新认识。

-教师总结：我会对学生们在课堂上的表现给予肯定，并强调动物适应环境的重要性。

8.课后作业（约5分钟）

-学生活动：我会布置一些课后作业，如让学生观察家中的宠物或周围环境中的动物，思考它们是如何适应环境的。

-教师指导：我会提醒学生们注