情景阅读学习总结.pptxVIP

情景阅读学习总结1、什么是情景阅读？利用故事情景让幼儿学习其他类型的课程。如：《我做哥哥了》利用野田做哥哥后发生的故事让幼儿进行体能训练。《粽子里的故事》利用吃粽子讲故事的情景让幼儿进行听话、接龙、传话的语言活动。《熊叔叔的生日派对》利用熊叔叔过生日的情景让幼儿学习反义词、为熊叔叔做生日蛋糕（涂色训练）。总结：情景阅读是使幼儿借助绘本的情景学习自然、科学、情感艺术、生活品行等各领域内容。

情景阅读可以成为孩子的成长方式。依据绘本故事的情景，开展幼儿需要的学习活动。让幼儿置身于绘本的情景，随着故事的情节，以切身的角色开展体验式学习，也就是说借助绘本一元多融。020103情景阅读的优势

情节要有惊险《划圈圈的小鸭》《我做哥哥了》技能要有挑战《爷爷一定有办法》总结：要吸引孩子全情投入，以扮演真实的自我为角色，借助情景，开展体验式学习。总之，无论开展怎样的教学活动，“情景体验”依然是一个良好的教学方法的重要标识。绘本活动怎样把握

01原则:1、好玩02要有情趣、可操作、可游戏03如：《藏在哪里》《我做哥哥了》04有意义05要有利于主题思想的传递《藏在哪里》绘本情景怎样选择

语言表达如：《熊叔叔的生日派对》（反义词、做相反动作、说相反的句子）01科学探索如：《划圈圈的小鸭》02艺术表现如：《熊叔叔的生日派对》（涂色）03认知学习如：《喜欢钟表的国王》（认识时钟整点）04角色表演如：05动作练习如：《我做哥哥了》06玩什么

怎么玩

在操作玩耍中感受主题思想。如：《我做哥哥了》

在主题思想下操作玩耍，学习更自主。如《爷爷一定有办法》

在故事情景中操作玩耍。如：《藏在哪里》

让操作玩耍成为情节内容。如：《鼠小弟的小背心》

总结：关注情节的线索，关注衔接语言的巧妙。

何时玩

边阅读边玩如：《我做哥哥了》《熊叔叔的生日派对》

在阅读前玩如：《天生一对》

阅读结束之后玩关键点：情景点的选择0102

STEP2STEP1如何游走于现实和绘本情景之间？关键点是：寻找核心语言或句子。如：爷爷一定有办法、谁来吃粽子讲故事、藏在哪里等。总结：准确而优雅的词语，让绘本变得充满文学气息。操作难点

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