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2024语文教案(范例3篇)

语文教案篇1

[教学设计A]

创意说明：《社戏》之美，美在真诚、自然的人性，美在如诗如画

的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景，社戏教

学设计AB。本设计旨在通过整体感知一局部探究一整体感知的教学思

路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。

教学步骤：

一、导入新课

请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最

美的印记(预习作业)，由此自然地过渡到《社戏》的学习。

二、整体感知，把握文脉

1．__围绕看社戏写了几件事?(月夜行船、船头看戏、月下归航)

2．讨论：有人认为__标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，

你是否认同这种说法。探讨这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明

了作者处理材料的匠心。其一，__直接写社戏的文字确实不多，但其文

字都跟看社戏有关；其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看社

戏相关联的人与物。

三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)

1．跳读：找出文中直接赞美社戏好看的句子。__写在接近赵庄和

离开赵庄的时候，各有一处想象社戏美妙如仙境—般的段落，但船头看

戏则并无多大收获。

2．研读：社戏并无多大的看头，可__结尾却写道：“真的.，一直

到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的

好戏了。”为什么?这两个问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对

文中自然美的挖掘上来。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”好在有

一个特定的氛围，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所营造出来的，

初中一年级语文教案《社戏教学设计AB》。

3．挖掘人性的美。让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，

并阐述理由。在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。

4．品味景物的美。__的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不

同角度去品味。

动词妙用：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准

确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。

精妙的比喻：“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连

夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台……满被

红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难

以抑制的兴奋。

丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、

感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变

得让人陶醉，令人向往。

故乡美好的自然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中

的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。

四、整体感知，把握作者旨意

阅读全文，并整理所讨论的一些问题，探究作者的写作旨意。

作者记忆中的故乡是童年时代的故乡，那里有质朴淳厚的人们、优

美的农村风光、无忧无虑的童年，作者以社戏为依托，表达的是对精神

故乡的永久眷念和对美好童年的真挚追怀。

[教学设计B]

创意说明：对于一个文本的阅读，每个学生的切入点都不可能完全

相同，但如果将他们的理解放在一起碰撞，必然是百花齐放、姹紫嫣红。

本设计意在将独立阅读与合作学习有机地结合在一起。

教学步骤：

一、预习：个性化阅读

要求学生不要受他人观点影响，找一个切入点，独立自主地阅读，

并把阅读中感受最深的东西记下来。

二、观点展示：个性化阅读交流

给学生充分的表达机会，教师只是把不同的观点摘录下来，并大致

作一个分类。

三、分组讨论

教师首先对同学的发言作一个小结，并归纳出同学们研读课文的不

同思路，然后分小组对那些有代表性的或是争议较大的问题进行讨论。

四、课堂交流

各组陈述自己的主要观点；其他组也可以补充自己的观点。

五、教师小结

语文教案篇2

教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7

个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”

的生字10个。

篮笛算

第六课时

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一．导入新棵：

出示挂图观