高二数学人教A版必修5教学课件1.1.1正弦定理6.pptVIP

课题：正弦定理授课人：学校：

一、新课导入：如图，河流两岸有A、B两村庄，如何利用测角器与直尺，不过河测出A、B两地的距离(假设你现在的位置是A点)，请设计一个方案解决这个问题。

二、探究发现：观察直角三角形的边角关系发现：sinA=即：ABCCabsinB=sinC=1=

在非直角三角形ABC中有这样的关系吗?AcbaCB下面分为锐角三角形，钝角三角形两种情况分析.

（1）当△ABC是锐角三角形时,设边AB上的高是CD,

根据三角函数的定义,

CABDabc同理，做BC边上的高可得CD=asinB=bsinA,则E所以，AE=bsinC=csinB即：对=斜sinθ(θ为锐角)

（2）当△ABC是钝角三角形时,设边AB上的高是CD,

根据三角函数的定义,

同理，做BC边上的高可得CD=asinB=bsinA,则所以，ＡＢＣＤacbEAE=bsin∠ACE=bsinC=csinB即：

在一个三角形中，各边和它所对的角的正弦值的比值相等，即：正弦定理：(1)把三角形的三个角A、B、C和它们的对边a、b、c叫做三角形的元素。(2)已知三角形的几个元素求其它元素的过程叫做解三角形。说明：

方法二：利用三角形外接圆直径证明

证明：⑴在直角三角形ABC中：所以：（已知外接圆直径为2R）

所以：同理:思考：在锐角三角形如何把角A边a及外接圆直径联系到一起呢？连接BO并延长交圆与D，在直角三角形BCD中：又因为A=D所以：sinA=sinD所以:

（3）连接BO并延长交圆与D，连接CD，则在直角三角形BCD中：又因为四边形ABDC是圆内接四边形，所以有：D=-A所以：所以：E所以：在ABE中同理：

思考：正弦定理可以解决三角形中哪类问题：正弦定理的应用如图，河流两岸有A、B两村庄，如何利用测角器与直尺，不过河测出A、B两地的距离。(假设你现在的位置是A点)，请设计一个方案解决这个问题。ABC1、测出AC长2、测出角A及角C3、

（1）已知三角形的两角和任意一边，解三角形。例1：已知三角形ABC中，A=450，B=600，a=2,求b解：由得:变式：把“A=450”改为“C=300”b=

例2：已知在三角形ABC中，A=，b=6，a=,求B解：因为所以：所以：B=或又因为ab所以AB,所以B=三角形中大边对大角(2)已知两边和其中一边的对角，求其它的边和角。

例3：已知a=16，b=，A=30°.求角B，C和边c所以Ｂ＝60°,或Ｂ＝120°当时Ｂ＝60°C=90°C=30°当Ｂ＝120°时B16300ABC16316解：由正弦定理得：三角形中角的正弦值小于１时，角可能有两解

1.根据下列条件解三角形(1)b=13，a=26，B=30°.(2)b=40，c=20，C=45°.练习思考：已知两边和其中一边的对角,求其他边和角时,三角形什么情况下有一解,二解,无解?无解（A=90°，C=60°，c=）

ACababsinA无解ACaba=bsinA一解ACabbsinAab两解BB1B2BACba一解a已知a、b及锐角A：

已知边a、b及角A，解三角形：A为锐角时：absinA无解a=bsinA或一解bsinAab两解

思考：已知a、b及角A，当A为直角或钝角时，三角形解的个数又是怎样的？无解一解判断满足下列的三角形的个数:(1)b=11,a=20,B=30o(2)c=54,b=39,C=120o(3）a=2,b=6,A=30o

(1)（2）正弦定理应用范围：①已知两角和任意边，求其他两边和一角②已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角。(注意解的情况)正弦定理：＝2R课堂小结常用公式：

课后作业：(1)课本第十页习题A组第一、二题

下课！