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202X202X学年第一学期期中工作总结
（中职财会专业教师）
时光飞逝，本学期教学工作已过半程。作为中职学校财会专业教师，我始终以“立德树人”为根本任务，以“培养技能型财会人才”为目标，结合学校“岗课赛证”融通的教学改革要求，立足学生学情，优化教学模式，推进课程思政，强化实践技能。现从教学实施、成果收获、问题反思及后期规划四个方面进行总结，力求全面梳理工作成效与改进方向。
一、教学工作实施与创新
1.课程建设与教学实施
（1）课程体系优化
本学期承担《基础会计实务》《企业财务会计》《会计信息化（用友U8）》三门核心课程教学，累计授课240课时。针对中职学生理论基础薄弱但动手能力强的特点，重构教学内容：
《基础会计实务》：以“会计工作流程”为主线，将原始凭证填制、记账凭证编制、账簿登记、报表编制等环节设计为12个情景化实训项目，配套编写《会计手工账实训手册》；
《企业财务会计》：结合中小企业常见业务，开发“采购生产销售纳税”全链条案例库，融入增值税申报、成本核算等实务内容；
《会计信息化》：对接“1+X智能财税”证书标准，增设“财务机器人基础应用”“电子发票管理”等模块，强化数字化技能培养。
（2）教学方法创新
分层教学法：根据学生基础差异，设计ABC三级任务（如A级：独立完成全盘账务处理；B级：小组协作完成模块任务；C级：教师指导完成单项技能），通过“动态分组+阶梯式评价”激发学习动力；
沉浸式实训：联合校企合作单位（XX代理记账公司），引入真实企业账套数据，组织学生完成“某商贸公司9月份全盘账务处理”综合实训，覆盖建账、制单、过账、报表编制等全流程；
信息化手段应用：依托“云班课+钉钉”双平台，构建“微课预习（20%）+课堂实操（50%）+课后拓展（30%）”混合式教学模式，累计上传教学视频38个、在线测试题库12套，实现学习过程全程可追溯。
2.课程思政与职业素养培育
职业价值观渗透：在《财经法规》课程中增设“会计职业道德警示案例”专题，通过“瑞幸咖啡财务造假”“康美药业审计失败”等案例分析，组织学生撰写反思报告，强化“诚信为本、操守为重”的职业信念；
劳动教育融合：在实训课中推行“6S管理标准”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全），要求学生按企业标准整理凭证、归档资料，培养严谨细致的职业习惯；
生涯规划指导：邀请优秀毕业生（现任XX公司财务主管）开展“会计职业成长路径”讲座，组织学生制作《我的职业梦想卡》，明确中职阶段技能提升目标。
二、阶段性成果与亮点
1.学生技能提升显著
技能考核数据：期中技能达标测试中，《会计信息化》课程合格率95%（较上学期提升8%），凭证填制准确率从72%提升至89%，资产负债表编制速度平均缩短25分钟；
竞赛成果突破：指导5名学生参加202X年XX省中职会计技能大赛，获“会计手工账务处理”团体二等奖、“会计电算化”个人三等奖；组织班级“Excel财务应用擂台赛”，涌现出3名“函数公式应用达人”；
职业证书进展：推动32名学生报考“1+X智能财税”初级证书，利用课余时间开展专项集训，模拟考试通过率达78%。
2.教学资源建设成果
开发《中小企业常见业务会计分录速查手册》（收录200条典型分录），被纳入校级教学资源库；
录制“T型账户快速登账技巧”“增值税专用发票认证流程”等8个微课视频，获校级信息化教学资源评比三等奖；
与教研组合作编写《会计综合实训校本教材》（已完成初稿），涵盖工业、商业、服务业三大类型企业账务处理案例。
3.个人专业成长
参加“全国中职会计课程思政教学设计研修班”并获结业证书；
发表论文《中职会计实训课“三阶四环”教学模式探究》于《XX职业教育》期刊；
考取“金税财务应用师（中级）”职业技能证书，提升税务实操指导能力。
三、存在问题与深度反思
1.教学痛点分析
学生分层显著：班级前30%学生能熟练完成综合实训，但后20%学生仍存在“借贷方向混淆”“科目选用错误”等基础问题，个性化辅导力度需加强；
校企合作局限：现有合作企业以参观见习为主，学生接触真实业务机会较少，实训案例与企业最新需求存在脱节；
思政融合深度不足：部分课程思政案例以教师讲授为主，学生参与度不高，未能有效引发情感共鸣。
2.改进策略
实施“一对一技能帮扶”计划：遴选10名优秀生担任“小导师”，与后进生结成“学习对子”，每周固定2次课后辅导；
深化产教融合：与XX财税服务公司共建“校中厂”，承接代理记账基础业务（如发票整理、数据录入），让学生“真账真做”；
创新思政形式：组织“假如我是企业CFO”主题辩论赛，引导学生思考“经济效益与诚信经营的关系”，拍摄“我身边的会计故事”短视频，增强思政教育感染力。
四、后期工作计划与目标
1.教学提质工程
强化技能短板：针对期中暴露的“成本核算”“纳税申报”薄弱环节，增
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