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基于数字技术的跨学科融合应用研究

——以小学语文统编版六年级下册第五单元为例

【摘要】本论文旨在深入探讨在数字时代的跨学科融合应用的关键问题，通过揭示数字技术和跨学科的基本概念及研究背景，分析了在数字化时代依托数字技术进行跨学科融合学习的必要性以及当前存在的主要问题和挑战。在此基础上，本文提出了基于数字技术的跨学科融合应用的路径与策略，依托数字技术来构建跨时空的大单元跨学科融合学习环境、为学生创造多样化真实性学习情境体验，并深入挖掘课堂数据潜力、实现尊重个体差异的深度学习互动，以期能够有效解决当前跨学科融合应用中的关键问题，推动教育教学的创新与发展。

【关键词】数字技术；跨学科；小学语文；情境体验；个体差异

一、引言

随着科技的日新月异，“数字技术正渗透到生活的方方面面，

进一步推动教学突破时空限制，促进教与学的双重革命。”[1]已经深入到社会的各个角落，成为推动社会进步的重要引擎。在教育领域，数字技术更是以其独特的优势，为教育教学带来了革命性的变革。

而跨学科融合应用作为数字技术在教育中的一种重要表现形式，正日益受到教育界的关注。它不仅能够提升学生的综合素质，更能够促进教育的全面发展和高质量提升。本文将深入剖析基于数字技术的跨学科融合应用研究，以期为推进教育数字化、促进教育高质量

发展提供有益的思考。

二、数字技术在跨学科融合应用中的必要性

首先，我们需要明确跨学科融合应用的基本概念。跨学科融合应用是指通过数字技术的运用，将不同学科的知识、方法和技能进行有机融合，形成新的教学模式和教学方法。这种应用方式打破了传统学科之间的壁垒，使学生能够跨越学科界限，更加全面地认识世界，培养综合思维和解决问题的能力。

随着社会的发展和科学技术的不断提高，互联网、大数据、虚拟技术等现代信息技术正在深刻地改变着人类的思维、生产、生活和学习方式。在科技发展日新月异的今天，“教育数字化”这个首次被写进党的二十大报告中的词，成为了当下教育浪潮的发展趋势。作为“数字中国战略”的核心组成部分，推进教育数字化工作不仅是贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的关键先手棋，更是推动教育现代化、提升国家竞争力的重要举措。

与此同时，《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确地指出“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”[2]因此在教学实施过程中不仅需要注重拓宽学生的语文学习与应用领域，还需要积极探索如何营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术在教学中的支持与服务功能。通过不断地创新和完善教学方法，依托数字技术我们可以更好地落实课程标准的要求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

三、数字技术在跨学科融合应用中的现状与挑战

近年来，数字技术在跨学科融合应用方面取得了显著成果。数字技术为跨学科融合提供了强大的工具和平台，从而实现了更为丰富、多元和高效的教学与学习体验。随着互联网的普及，各种在线学习平台迅速崛起，通过在线学习平台，学生可以接触到不同学科的知识，实现跨学科的学习。虚拟实验室和模拟软件等数字技术的应用，可以打破传统的实验室和实地教学受到时间、地点和资源的限制，通过虚拟实验室进行各种科学实验和操作，而无需担心设备和场地的问题。智慧教育系统通过大数据、人工智能等技术，实现了对学生学习情况的全面跟踪和评估。数字技术在教育领域跨学科融合方面取得了显著的成果。这些成果不仅提高了教学效果和学习效率，还为学生和教师提供了更为丰富、多元和便捷的教学与学习体验。

尽管近年来数字技术在跨学科融合应用中取得了显著成果，但我们也必须正视其面临的现状和挑战。首先，虽然技术工具日益先进，但在实际教学中，许多教师可能由于缺乏必要的技术培训和支持，而无法充分发掘和利用这些技术的潜力。这导致了一些情况下数字技术仅仅被用作展示工具，而非真正意义上的教学辅助手段。其次，跨学科融合应用需要打破传统的教学观念和模式，“长期分科教学与学科本位的思维茧房，造成教师对本学科外的跨学科知识储备不足”[3]，这对于习惯于单一学科教学的教师和学生来说是一个巨大的挑战。他们需要具备跨学科思维和综合能力，以适应这种全

新的教学方式和学习体验。另外，随着数字化时代的快速发展，如何保护学生的隐私和数据安全也成为了一个不容忽视的问题。在跨学科融合应用中涉及到大批量数据的收集和处理，这就要求我们必须建立完善的数据管理和保护机制，确保学生的个人信息不被泄露和滥用。

同时，跨学科融合应用还需要克服地域和资源差异带来的障碍。在一些地区和学校，由于资源限制或环境条