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教师招聘考试案例分析题招教产品中心教学研究部石杨平

案例1王老师去年从大学毕业，到某市一所中学担任语文课程的教学。开始，他对自己非常有信心：大学本科毕业，完全能够胜任这个工作。事实并非如此。上课时，经常把握不好时间和教学进度，有的学生上课说话、睡觉，他很想和学生建立好师生关系，但是，学生并不把他当作教师，让他觉得没有威信，很失落。他非常佩服教研组长杨老师，课堂气氛好，上课效果好，得到学生的敬重，王老师希望自己也能成为一个优秀教师。

请用心理学原理分析这个案例，给王老师提出建议。

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答：

〔1〕通过多种途径提高教学水平〔启发式教学〕

〔2〕提高教师的威信

培养自身良好的道德品质；培养良好的认知能力和性格特征；注重良好仪表、态度和行为习惯的养成；给学生以良好的第一印象；做学生的朋友与知己Page?3

案例2国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为这些人的观点对吗？应怎样看待这一现象？Page?4

【思路点拨】此题主要考察了考生对影响人身心开展的因素这一知识点的掌握。在做出判断后给出依据，并阐述影响人的开展诸因素及作用即可。【答题框架】1、这种认识是错误的。人的开展是个复杂多变的过程，有许多因素在起作用。2、遗传素质为人的身心开展提供了必要的生物前提和开展的潜在可能性，没有这个前提人就无法得到开展。如：一个生来就聋哑的人，也就不能开展听觉，成为音乐家。但是，遗传为人的开展提供的可能性能否成为现实性，关键还在于后天的环境和教育。必要的遗传素质并不能从根本上决定一个人的开展。环境对人的开展有重要影响，教育在人的开展中起主导作用，而个人的主观能动性在人的开展中起着决定因素。Page?5

案例3教育应适应身心开展规律??我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种方法，他都不肯再学习。我真不知道怎么办，请帮助我。这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心开展关系进行分析。Page?6

【思路点拨】个体的身心开展规律包括：顺序性、阶段性、互补性、不平衡性与个别差异性，而材料中的家长违背了身心开展的顺序性和阶段性。【答题框架】1、这位家长的做法违背了孩子身心开展的规律。教育与年轻一代身心开展的关系是辩证的。一方面，教育促进儿童青少年的开展，儿童青少年的开展依赖于教育；另一方面，教育作用的发挥又受年轻一代身心开展状况的制约。要使教育发挥其主导作用，就必须根据年轻一代身心开展的规律去进行。2、年轻一代身心开展的顺序性，决定了教育必须循序渐进地进行。年轻一代身心开展的阶段性，又决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。这位家长拔苗助长的做法必然会适得其反。Page?7

案例4某初二〔3〕班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带着学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？〞于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。结合教育学理论分析案例。【河南特岗09】Page?8

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案例5王老师在讲?土地?这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。〞一个学生说“野马怎么会有缰绳？〞王老师没有备课，就对学生说：“难道秦牧还会错吗？〞学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。答题角度1.学生身心开展的特点，对这种抽象的比喻还不理解。2.没有备课，对课堂出现的状况能很好应对3.教学中注重引导启发〔教师观〕4.师生关系民主，要倾听学生心声，创造师生互动的课堂气氛。Page?10

案例6小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反响强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们根本上对她敬而远之，防止与她发生正面冲突。外表上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来。不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿翻开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等；Page?11

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