统编版语文八年级下册 第二单元学情评估 .pdf

第二单元学情评估

节气就是气候变化的节点，一年有春、夏、秋、冬四个季节。“二十四节

气”文化与自然物候现象和中华农业文明相伴而生，彰显着人与自然和谐相处

的生活态度，绵延数千年，是可以持续汲取营养的优秀文化遗产。

一、读·书(10分)

【书墨留香，荡涤心胸】

1．请你依据“字体一致，风格和谐”的原则，选出与示例图片相配的一项。

()(2分)

【吟诵诗文，陶冶情操】

2．古诗文中的景、物、人、事无不蕴含着作者强烈的情感。阅读下面的语段，

将空缺处的原句书写在横线上。(8分)

走过钱塘江畔，见到两只水鸟形影不离，小语忍不住吟诵《关雎》中

的名句“__________________，在河之洲”；江畔芦苇郁郁葱葱，小文脱口

而出“________________，白露为霜。________________，在水一方”；路

过一片桃林，小语马上想起了陶渊明的《桃花源记》，此情此景，正是“芳

草鲜美，__________________”。

经过长途跋涉，同学们终于来到了公园。美丽的景色使同学们心旷神

怡，小语却有些感伤，他想起了转学去上海的好友，若是此刻能和他一起玩

多好啊！小文看出了他的心思，用王勃《送杜少府之任蜀州》中的

“____________________，____________________”安慰小语，让小语明白

了真挚的友情可以克服空间的阻碍。春光无限，同学们开始了春日诗歌吟诵

比赛，你也不甘示弱，吟诵了两句关于春天的诗句“__________________，

____________________”，赢得了阵阵掌声。

二、读·思(40分)

(一)

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“百花深秋凋谢，蜡梅傲雪迎

春”……这些古今诗话，生动地描绘出自然界的花草树木、飞禽走兽按照一定

的季节生长、活动的规律。学校举行了以“学习节气知识，了解传统文化”为

主题的综合性学习活动，请你参与。

【活动一：我的节气印象】

3．在活动中，需要设计展板介绍二十四节气，请你仿照示例，完成对“清明”

节气的描述。(2分)

示例：惊蛰

含义：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。

诗意描述：“惊蛰”，两个汉字合在一起，便构成了生动的画面和无穷

的故事。你可以遐想：在远方一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤

醒了，它们睁开惺忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开了各自的门

户。这时节，就像一个乡村客店老板凌晨轻摇他诸事在身的客人：“客官，

醒醒，天亮了，该上路了。”

清明

含义：天气晴朗，草木繁茂，“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之

清明”。

诗意描述：__________________________________________________

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_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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【活动二：节气里的中国智慧】

如果你是“二十四节气”的申遗大使，请结合对下面材料的理解，向组委

会阐述申遗的理由。(3分)

4．材料一：“二十四节气”与农作物的耕作密切相关，产生了许多有趣的农谚，

如“雨水早，春分迟，惊蛰育苗正适时”。

材料二：清明时节，万物萌生。在清明节这一天，人们在门口插上杨柳条，

踏青郊外，祭扫坟墓，这是古老的习俗。

材料三：立春时要顺应万物始生的特点，保护阳气，宜食