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《电是什么》教学案例

本节课是初中物理电学的第一节课，摩擦起电虽然学生在小学自然常识中

经学过，学生对于一些简单的“静电现象”也有所了解，但是并不是真正知道

其中的道理，为此在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看，本节知

识是电学的基础，学好本节知识，能够为以后的电学知识的学习打下基础，上好

这节课需要把各部分知识有机的结合在一起，以下是这堂课的教学过程。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

【教师活动】

播放几幅与电在生活中、电在科技中的相关图片

教师引导：

电与我们的生活息息相关，我们的学习和生活都离不开电。随着科学技

术的迅猛发展，电子技术、信息技术、正在把人类带进一个崭新的高科技

时代。

【教师活动】

教师提问：电对我们来说是不可缺少的，什么是电呢?

【学生活动】

学生讨论并发表意见

板书：第一节电是什么

设计意图:

利用问题导入课题，从学生的亲自经历出发，通过举例电在生活中的应

用，加深学生对电和我们生活之间关系的理解，激发学生的探究新课教学的

兴趣。

二、展开科学探究，实施新课教学

(-)探究：摩擦起电现象

【教师活动】

提出问题：早上用梳子会观察到什么现象？

学生动】

【活

学生讨论：头发会变得蓬松。

【教师活动】

引导学生利用手中的实验器材，探究活动。

做一做：

请将己手的梳子或珠笔在头上摩擦几，去靠近小纸屑观

自中圆发下，

察情况。

【生活动

学】

学生动手做实验：

将圆柱笔头与头发摩擦，靠进小纸屑，小纸屑被吸引。

教师活动】

【

教师提问：生活中还有哪些摩擦过的物体能够吸引轻小物体？

教师演示：

将摩擦过的塑料棒靠近自来水细水流。

【学生活动】

学生观察实验：

将摩擦过的塑料棒近自来水细水流水会曲。

靠，流弯

【教师活动】

教师引导学生总结结论：

1、一些物体摩擦，能吸引小体人们这种现称为物体了

被后够轻物，把象带

电，者说带了荷”。

或“电

2、用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电，带电体能吸引轻小物体。

设计意图：

通过利用身边的物体探究被摩擦过的物体是否带“电”，总结规律，培养

学生的合作精神，并且培养了学生使用语言总结物理规律的水平。

【教师活动】

教师举例生活中的摩擦现象和产生原因。

例1:摩擦现象：毛在衣服上滚动吸入灰尘。

产生原因：当毛在衣服上滚动时，毛因为摩擦而带电，带

电体具有吸引轻小物体的性质，将灰尘以及微小脏物吸入内。

例2：摩擦现象：脱衣服产生火花。

产生原因：衣服互相摩擦，产生电荷，不通电荷之间产生火花

放电。

【教师活动】

教师引导学生思考：

电扇用一段时间后，为什么扇叶容易沾上灰尘？

【学生活动】

学生利用所学的知识，解