人教版六年级上册数学分数乘法《例9》教案.docVIP

教学课题

求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

年月日

教

学

目

标

知识

与

技能

学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。

过程

与

方法

通过学生自主探索解决问题，加深对两种应用题的认识，同时培养学生比拟、归纳的能力。

情感

态度

与价

值观

通过应用所学知识解决生活中的实际问题，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点

通过比照分析，正确熟练的解决实际问题。

教学难点

通过比照分析，正确熟练的解决实际问题。

教法与学法

自主探究、讨论交流

教学准备及手段

课件

教学流程

二次备课

教学内容：

课本第14--15页的例9，完成“做一做”和练习的三第4、5、6、7题。

教学过程：

、复习旧知

找出单位“1”和比拟量。

〔1〕三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。

〔2〕一瓶墨水已经用了。

〔3〕学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物的是科普读物。

学生观察后，独立思考。

汇报时，让学生找到单位“1”的量和比拟量，根据关键句说出根本的数量关系。

⒉导入新课。

今天我们来继续解决生活中的问题。

二、探索新知

1.出例如9

人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？

【阅读与理解】

⑴学生独立读题。

⑵交流从题目中获得的信息。

①青少年心跳每分钟约75次。

②婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。

③求婴儿每分钟心跳的次数。

⑶学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。

【分析与解答】

⑴找到单位“1”

提问：题目中是把谁看作单位“1”？

⑵画线段进行分析。

教师结合学生交流情况板书线段图:

⑶交流解题思路。

思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。

思路二：先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。

⑷独立解答。

教师巡视，辅导有困难的学生。

⑸学生汇报算式，教师板书。

【回忆与反思】

⑴回忆分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。

⑵检验计算结果的合理性。

先让学生自主检验，再组织交流汇报。

先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数：135－75=60〔次〕；再算多出的次数是青少年的几分之几:60÷75=。

⒉教材第15页“做一做”。

⑴学生阅读题目，理解题意，交流对题目的理解。

⑵介绍有关“噪音”的知识。

⑶运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。

⑷让学生说出图中各局部表示什么？哪些是的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。

降低？分贝

降低？分贝

现在？分贝

80分贝

⑸四人小组讨论，根据线段图提出解决方法，并列式计算。

解法一：80－80×＝80－10＝70〔分贝〕

〔6〕鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。

现在？分贝

现在？分贝

80分贝

？

解法二：80×〔1－〕＝80×＝70〔分贝〕

〔7〕学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与局部的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个局部量；第二种方法是求出局部量与总量的比拟关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个局部量。

⒊小结。

三、稳固练习

⒈教材第16页“练习三”第4、7题。

求这道题是“一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。

⒉教材第14页“练习三”第5题。

求这道题是“一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。

⒊教材第14页“练习三”第6题。

这道题是局部和总数之间的关系。

四、课堂小结

今年天我们学习了“求比一个数多〔或少〕几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。

作业设计

板书设计

分数乘法应用题

心得反思